Profesionalización de promotores de lectura con el aprendizaje basado en proyectos mediado por TIC

Mario Miguel Ojeda-Ramírez, Antonia Olivia Jarvio-Fernández
2017 RED. Revista de Educación a Distancia  
Profesionalización de promotores de lectura con el aprendizaje basado en proyectos mediado por TIC Professionalisation of reading promoters with ICT-mediated projectbased learning Mario Miguel Ojeda-Ramírez Universidad Veracruzana. Xalapa. México mojeda@uv.mx Antonia Olivia Jarvio-Fernández Universidad Veracruzana. Xalapa. México ojarvio@uv.mx Resumen Se revisa brevemente el aprendizaje basado en proyectos (ABP) mediado por TIC con el fin de motivar el contexto adecuado y los fundamentos para
more » ... fundamentos para presentar el plan de estudios y las estrategias de aprendizaje utilizadas en la Especialización en Promoción de la Lectura (EPL), un programa de posgrado de la Universidad Veracruzana. Se describe el uso de EMINUS, un entorno virtual de aprendizaje institucional, bajo un enfoque bimodal o blended learning; destacando el uso de la bitácora y los resultados asociados con el diseño, la ejecución y el reporte de los proyectos de promoción de la lectura. Se discuten los resultados de las dos primeras generaciones; por último, se identifican las áreas de oportunidad de mejora de este sistema de entrenamiento basado en un esquema de aprendizaje personalizado mediado por TIC. Palabras clave Enfoque bimodal, Educación mediada por TIC, Aprendizaje significativo, Estrategias de aprendizaje, Aprendizaje basado en proyectos, Promoción de la lectura. Abstract We briefly reviewiew ICT-mediated project-based learning (BPA) to motivate the appropriate context and the foundations for the presentation of the curriculum and learning strategies used in the Specialization in Reading Promotion (EPL), a postgraduate program at the Universidad Veracruzana. The use of EMINUS, a virtual institutional learning environment, under a bimodal or blended learning approach is described, highlighting the use of the logbook and the results associated with the design, execution and reporting of reading promotion projects. The results of the first two generations are discussed; Finally, we identify the areas of opportunity for improvement of this training system based on a personalized learning scheme mediated by ICT.
doi:10.6018/red/54/10 fatcat:lobdtwnzx5e45ghjuub724epwa