El cine y la literatura de ciencia ficción como herramientas didácticas en la enseñanza de la física: una experiencia en el aula

S.L. Palacios
2007 Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias  
RESUMEN Inglés El objetivo de este trabajo no es otro que el de ayudar a los docentes en la enseñanza de la Física. Para ello, se proponen como recursos motivadores y didácticos tanto la literatura como el cine de Ciencia Ficción. Se describe la metodología empleada en la asignatura de libre elección "Física en la Ciencia Ficción", incluida en el plan específico de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Oviedo, proporcionando asimismo un listado con material de tipo bibliográfico y
more » ... liográfico y audiovisual que puede ser utilizado. La experiencia puede ser adaptada fácilmente a la enseñanza de otras disciplinas científicas como pueden ser la química, la biolo gía, etc., tanto en la universidad como en la educación secundaria. Palabras claves: física; ciencia ficción; recursos didácticos; literatura; cine. INTRODUCCIÓN Un año tras otro, los profesores de las disciplinas científicas tales como la Física asistimos, cuando menos perplejos, a nuestras aulas cada vez menos pobladas y con estudiantes menos motivados. Este desinterés, cuyos orígenes parecen tener una profunda raigambre social en nuestro país, se ve asimismo reflejado en los medios de comunicación, donde el analfabetismo científico llega a límites realmente alarmantes. Para intentar paliar en lo posible y/o revertir esta situación se requieren nuevas tácticas motivadoras a la hora de divulgar, transmitir y enseñar las disciplinas científicas tales como la Física y otras (Amengual, 2005). Uno de estos recursos bien puede ser el cine y la literatura de Ciencia Ficción, un tema que posee un gran poder de atracción entre los jóvenes y los no tanto (Barceló, 2000; Barceló, 2005) . En un mundo cada vez más tecnificado y donde la Ciencia tiene un papel preponderante en tantos y tantos instrumentos y dispositivos que forman parte de nuestra vida diaria (teléfonos móviles, ordenadores personales, consolas de videojuegos, reproductores de mp3, agendas electrónicas, etc.) resulta paradójico que
doi:10.25267/rev_eureka_ensen_divulg_cienc.2007.v4.i1.07 fatcat:5fim5pbr55dklebwlmd7kpq5ja