Os Parâmetros curriculares nacionais para o ensino médio e a submissão ao mundo produtivo: o caso do conceito de contextualização

Alice Casimiro Lopes
2002 Educação & Sociedade  
RESUMO: Neste artigo, procura-se demonstrar que o processo de produção de um discurso curricular híbrido nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio tem por finalidade a inserção social no mundo produtivo. Tal finalidade limita a dimensão cultural da educação. Como exemplo da produção desse discurso híbrido, são analisadas as ambigüidades expressas pelo conceito de contextualização no conhecimento oficial. Essas ambigüidades são entendidas como ressignificando discursos
more » ... iscursos curriculares acadêmicos. Defende-se neste artigo que tais ambigüidades são uma forma de se legitimar os parâmetros junto a diferentes grupos sociais. Tais idéias são desenvolvidas com base nos conceitos de recontextualização (Bernstein) e de hibridismo (Canclini). Palavras-chave: Contextualização. Currículo. Ensino médio. Hibridismo. Recontextualização. ABSTRACT: This paper aims at showing that the production of a hybrid curricular discourse in the Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM -Brazilian Curricular Parameters for Secondary Education) seeks a higher insertion into the productive world. Such purpose limits the cultural dimension of education. As an example of production of such a hybrid discourse, this paper analyses the ambiguities emerging from the concept of contextualization, as employed in the PCNEM. Drawing on Bernsteins's recontextualization and Canclini's hybridism, the text assumes such ambiguities both resignify academic curricular discourses and are a way to legitimate the PCNEM among different social groups.
doi:10.1590/s0101-73302002008000019 fatcat:qptxdkapkbe5jk664x3fihdzt4