Статья посвящена исследованию возможностей информационно-коммуникационных технологий как субъекта педагогической интеракции в процессе преподавания иностранного языка в полиэтнических группах. Приводится анализ современных теоретических и практических педагогических исследований, посвященных использованию ИКТ в образовательном процессе в целом и в процессе обучения иностранному языку в частности. Исследованы возможности интеграции подкастов, блогов, видеоблогов и мобильных приложений в

more »

... ельный процесс. Сделан вывод о том, что современные ИКТ обладают основными признаками субъекта педагогической интеракции, способного осуществлять взаимодействие с другими его субъектами. В статье представлены данные эмпирического исследования, проведенного в полиэтнических группах с использованием модели смешанного обучения -«перевернутый класс», в которой традиционная подача грамматического и лексического материала, организация самостоятельной и аудиторной работы были трансформированы и представлены в инновационном формате. Обоснованы применение метода микрообучения, предполагающего дробление учебного материала на лаконичные модули, и изменение форматов заданий, рассчитанных на ограниченное время выполнения. Детально рассмотрено и обосновано использование таких онлайнплатформ, сервисов и приложений, как Quizlet, Learn English Grammar, ESLvideo, Seesaw, Padlet, Nearpod, Sounds: Pronunciation App. В статье сделан вывод об эффективности использованного формата педагогической интеракции в образовательной полиэтнической среде, способствующего осуществлению деловой и профессиональной коммуникации, и необходимости его дальнейшего исследования. Ключевые слова: информационно-коммуникационные технологии, ИКТ, педагогическая интеракция, субъекты образовательного процесса, полиэтнический, «перевернутый класс», микрообучение. The article is devoted to the studying the possibilities of information and communication technologies as a subject of pedagogical interaction in the process of teaching a foreign language in polyethnic groups. The article provides an analysis of modern theoretical and practical pedagogical research on the use of ICT in the educational process in general and in the process of teaching a foreign language in particular. The possibilities of integrating podcasts, blogs, video blogs, and mobile apps into the educational process are studied. It is concluded that modern ICTs have the main features of a subject of pedagogical interaction, capable of interacting with other subjects. The article presents the data from the empirical study conducted in polyethnic groups using a blended learning model -«flipped classroom», in which the traditional presentation of grammatical and lexical material, the organization of independent and classroom work were transformed and presented in an innovative format. The article provides evidence of applying the microlearning method, which involves splitting training material into concise modules and changing the formats of tasks designed to be performed over a limited time. The use of such online platforms, services and applications as Quizlet, Learn English Grammar, ESLvideo, Seesaw, Padlet, Nearpod, Sounds: Pronunciation App is considered in detail and explained. The article concludes that the format of pedagogical interaction used in the educational polyethnic environment is effective, it contributes to business and professional communication. In addition, further research is needed.