Organization of establishing pedagogical activity in students' education
Организация процесса становления педагогической деятельности в подготовке студентов

Natalya V. Volkova
2015 Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta  
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА СТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ Рассматриваются некоторые аспекты исследования проблемы становления педагогической деятельности. Формулируются теоретические основания организации процесса становления педагогической деятельности. Выделяются вертикальная и горизонтальная структуры организации процесса. Вертикальная структура представляет этапы и логику становления педагогической деятельности студентов. Горизонтальная структура -условия, средства
more » ... -условия, средства и результаты, имеющие особенности на каждом этапе становления педагогической деятельности. В работе сформулирован результат организации первого этапа становления педагогической деятельности в подготовке, которым является актуализация предметности педагогической деятельности. Ключевые слова: организация; становление; педагогическая деятельность; подготовка; студенты; образовательное событие. Анализ теории и практики показывает, что на сегодняшний день основная задача педагогического вуза (и предмет исследований) -подготовка к педагогической деятельности, а это значит, что задача становления самой деятельности не является актуальной в деятельности педагогического вуза. В этой связи можно констатировать, что изменения в современном высшем профессиональном педагогическом образовании обострили ряд противоречий в подготовке студентов педагогических вузов к педагогической деятельности: -между новыми требованиями в подготовке студентов к педагогической деятельности и прежними подходами к её содержанию и организации; -необходимостью становления педагогической деятельности и ориентацией на подготовку и (как результат) готовность к педагогической деятельности; -прежними подходами к подготовке студентов к педагогической деятельности и отсутствием научно обоснованной концепции становления педагогической деятельности; -сложившимися представлениями о содержании подготовки (как готовности) к педагогической деятельности и необходимостью ориентации на становление педагогической деятельности как содержание и организацию подготовки; -сложившимися формами подготовки к педагогической деятельности, характерными для трансляционной модели организации образования, и необходимостью реализации компетентностного подхода для становления педагогической деятельности. Преодоление выявленных противоречий обусловило постановку проблемы исследования, которая заключается в необходимости становления педагогической деятельности в подготовке студентов. Исследование проблемы становления педагогической деятельности в подготовке студентов позволило зафиксировать следующие ее аспекты: -необходимость изменений в подготовке к педагогической деятельности; -подготовка студентов к педагогической деятельности связывается с формированием готовности к ней, но не с открытиями, смыслами, отношениями; -обоснование подготовки как становления педагогической деятельности; -выделение и обоснование образовательных событий как условия становления педагогической деятельности; -обоснование влияния образовательных событий на качество подготовки к педагогической деятельности. Для решения проблемы становления педагогической деятельности в подготовке студентов были выделены теоретические основания:  Педагогическая деятельность в подготовке студентов -процессуальное понятие, она не может быть заданной и присвоенной студентами как данное, «застывшее». Педагогическая деятельность открывается, порождается, становится в процессе подготовки студентов.  Процесс становления педагогической деятельности -это открытие студентами предметности педагогической деятельности; порождение личностных смыслов педагогической деятельности; формирование ценностно-смысловых отношений; накопление и обогащение опыта личных действий; порождение рефлексии в педагогической деятельности.  Становление педагогической деятельности для студента является образовательным процессом, поскольку, участвуя в процессе становления, будущий педагог образует личностные смыслы, личное отношение к педагогической деятельности.  Образовательные события выступают условием становления педагогической деятельности, поскольку (как показывает эмпирическое исследование) именно в образовательных событиях студент открывает предметность педагогической деятельности, её смыслы. В результате феноменологического анализа Гуманитарной школы установлено, что определённая организация взаимодействия участников совместной деятельности, их вовлечённость в организацию такого рода деятельности может выступать образовательным событием для её участников.  Событийное проектирование выступает средством организации образовательных событий. Мы вводим понятие «событийное проектирование» с це-
doi:10.17223/15617793/393/29 fatcat:zrzube4yzjh5xiydiof7h4t2tu