El ordenador en trabajos prácticos : Análisis de una experiencia en el aula de Física de Educación Secundaria

Luis Rosado Barbero, José Miguel Ayensa, María Luz Los Arcos
1998 Contextos Educativos: Revista de Educación  
Mª Luz los Arcos fES Quintiliano Calahorra (La Rioja) RESUMEN. En este trabajo se analiza el efecto sobre el aprendizaje de la propuesta de un trabajo práctico de Física a los alumnos de Educación Secundaria/ relativo a caída de Jos cuerpos. En el diseño experimental de dicho trabajo práctico interviene el ordenador como medio de adquisición de medidas o datos experimentales de velocidad y tiempo de cuerpos que deslizan en una superficie sin rozamiento y en caída libre. El análisis de los
more » ... álisis de los resultados obtenidos con dos grupos experimentales/ (rente a otros dos grupos de control, en un Centro de Secundaria, indican que la realización de experiencias de laboratorio/ diseñadas en los trabajos prácticos en las que interviene el ordenador, es capaz de contribuir al aprendizaje significativo en Dinámica elemental más que otros medios tradicionales. El aprendizaje significativo se pone de manifiesto cuando los esquemas mentales de los alumnos llegan a ser coherentes con las ideas científicas/ y esto se manifiesta cuando se constata una disminución significativa de las ideas alternativas/ respecto a las que tenían antes del proceso de aprendizaje. ABSTRACT. In this paper is analyzed the effect on the learning of the propasa/ of a practica/ work on Physics tor the Secondary Education pupils/ related to fal/ of the weights. In the experimental design of practica/ work takes part the computer as a means of experimental data acquisitíon of speed and weights time that slide in a surfa- ce without rubbing and in free fa//. The analysis of the results obtained with two experimental groups/ as compared to other two control groups in a Secondary Education Center, índícates that the accomplishment of laboratory experiences/ designed in the practica/ projects where takes part the computer, is capable of contributing to the significant learning in Elemental Dynamics more than by other traditional means. The significant learníng is shown when the mental schemes of the pupi/s become coherent with the scientific ideas/ and this is revealed by a significant decrease of the a/ternative ideas (misconceptions, spontaneous ideas or preconceptions)/ with respect to those which they had befare of the /eaming process.
doi:10.18172/con.370 fatcat:uene52kthrgynklkynxfeduluu