SCHOOL LIFE OF MODERN CHILDREN: PSYCHOLOGICAL PROBLEMS AND DIFFICULTIES

A. D. Andreeva
2017 Вестник Мининского университета  
ШКОЛЬНАЯ ЖИЗНЬ СОВРЕМЕННОГО РЕБЕНКА: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ И ТРУДНОСТИ Аннотация. В статье представлены результаты эмпирического изучения отношения школьников к основным тенденциям реформы современного образования. Проанализированы представления старшеклассников о функциях школы как социального института современного общества и ее социальной нише, образовательных ресурсах школы и профессионализме учителя, формах взаимодействия семьи и школы и их ответственности за качество получаемого
more » ... получаемого ребенком образования, вариативности и дифференциации образования, структуре и рейтинге образовательных учреждений. Проведенное исследование показало, что реализация заявленных в реформе образования целей слабо обеспечена соответствующими психолого-педагогическими условиями. Предложенная обществу модель образования в большей степени, чем прежняя, отвечает требованиям и вызовам современного мира, однако экономическая ситуация, в условиях которой реализуется данная модель, существенно снижает ее потенциал. Значимым признаком неблагополучия в системе школьного обучения является рост дополнительных расходов семьи на получение детьми качественного среднего образования. Ключевые слова: реформа образования, социальная функция современной школы, профессионализм педагога, образовательные ресурсы, дифференциация образования, ответственность семьи и школы, дополнительное образование, оптимизация. Abstract. The article presents the results of an empirical research that deals with students' attitude to the main tendencies of the modern education reform. We have analyzed high school students' views concerning functions of school as a social institution in modern society and its social niche, school educational resources and teacher professionalism, forms of interaction between family and school and their responsibility for the quality of the education that child gets, variability and differentiation of education, structure and rating of educational institutions. The research has shown that the implementation of the goals declared in the education reform doesn't correspond with the real psychological and pedagogical conditions. The model of education proposed to the society meets the requirements and challenges of modern world better than the former one; however, the economic situation, which this model is being implemented in, significantly reduces its potential. Education Psychology «Vestnik of Minin University» 2017 -no.3 The growth of extra expenses, paid by family so that their children could get a quality secondary education, is an important sign of problems in the system of school education. Проблема исследования Реформа любого социального института всегда обусловлена необходимостью привести его функционирование в соответствие с новыми требованиями времени, с задачами, стоящими перед обществом в изменившихся экономических, социальных, технологических условиях. Образование как один из важнейших социальных институтов общества, несущий ответственность за подготовку граждан к сохранению и совершенствованию всех систем государства, неизбежно претерпевает структурные и содержательные изменения, отвечающие новым общественным запросам. Школе принадлежит особое место в структуре современного образования, поскольку в том или ином объеме через нее проходят практически все граждане экономически развитых стран. Преобразования, происходящие в современной российской школе в последние годы, регламентируются Законом РФ «Об образовании», принятым в 2012 г. и вступившим в силу с 1 сентября 2013 г. Предшествующий закон, датированный 1992 г., уже не отвечал новым потребностям образовательной практики, обусловленным ее динамичным развитием в новых социально-экономических условиях. В частности, стала очевидной правовая неопределенность в отношении статуса примерных образовательных программ, электронных образовательных ресурсов, деятельности негосударственных образовательных учреждений, порядка сетевого взаимодействия образовательных учреждений и иных организаций, оказания платных образовательных услуг, избыточных административных ограничений, связанных с типологией образовательных учреждений. Новый федеральный закон РФ «Об образовании» регулирует не только управленческие и финансово-экономические отношения в сфере образования, но и само содержание образования, устанавливает требования к образовательным программам и стандартам, а также более подробно регламентирует права и ответственность участников образовательного процесса [7]. Как понимают и оценивают современные образовательные реалии сами школьники, ради которых и осуществляется масштабная перестройка системы среднего образования? Какие новые структурные и содержательные элементы школьного образования воспринимаются ими положительно, а от каких они хотели бы отказаться? Методы и объем исследования Для ответа на эти вопросы нами было проведено эмпирическое исследование, в котором приняли участие старшеклассники московских школ. Учащимся был предложен специально разработанный опросник, состоящий из 45 суждений, отражающих современные тенденции и приоритеты развития школьного образования в нашей стране. В опроснике представлены следующие темы: функция школы как социального института современного общества, социальная ниша современной российской школы, информационная и образовательная среда школы в условиях информационного общества, современные тенденции развития образования, профессионализм учителя, взаимодействие семьи и школы. Педагогическая психология «Вестник Мининского университета» 2017 -№ 3
doi:10.26795/2307-1281-2017-3-15 fatcat:z3xigqsw4fhalcp64zib2pnf5y