Escrita argumentativa em língua espanhola: uma análise discursiva e retórica de artigos de opinião de alunos iniciantes do Curso de Letras/Espanhol

Flávia Colen Meniconi, Maria Inez Matoso Silveira
2016 Letras de Hoje  
Este artigo está licenciado sob forma de uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, que permite uso irrestrito, distribuição e reprodução em qualquer meio, desde que a publicação original seja corretamente citada. Resumo: Este artigo é fruto de uma pesquisa mais ampla sobre o processo de ensino da escrita argumentativa para alunos iniciantes no aprendizado da língua espanhola. Nosso objetivo foi analisar se o desenvolvimento de uma sequência didática de ensino explícito de
more » ... explícito de estratégias retóricas contribuiria para a produção de artigos de opinião em espanhol. Trata-se de uma pesquisa-ação, de caráter interventivo. O aporte teórico do trabalho teve como referência as teorias argumentativas de cunho retórico (PERELMAN e TYTECA, 2005, PLANTIN, 2008, REBOUL, 1999 MEYER, 2007) e sociorretóricas (BITZER, 1968; BAZERMAN, 2007). Neste artigo, apresentamos a análise discursiva e retórica de artigos de opinião elaborados pelos participantes da pesquisa. Os resultados revelaram que os alunos são capazes de produzir textos argumentativos em espanhol ainda nas fases iniciais de sua aprendizagem. Tal fato evidencia a importância da sistematização de sequências didáticas de ensino da escrita argumentativa, desde o início da aprendizagem do idioma. Palavras-chave: produção de texto; escrita argumentativa; ensino de espanhol. Abstract: This article resulted from a broader research about the teaching of argumentative writing process designed for beginners of Spanish language. Our objective was to analyse if the development of a didactic sequence with explicit teaching of rhetorical strategies would contribute for the production of opinion articles in Spanish. It deals with an action-research, with an interventional character. The theoretical rationale of the work is based on rhetorical argumentative theories (PERELMAN e TYTECA, 2005, PLANTIN, 2008, REBOUL, 1999 MEYER, 2007) . In this article, we present a discursive and rhetorical analysis of opinion articles produced by the informant students who participated in the research. The results revealed that the students were able to produce argumentative texts in Spanish even in the beginning of their learning process. This fact emphasizes the importance of systematization of didactic sequences for teaching of argumentative writing since the beginning of the language learning.
doi:10.15448/1984-7726.2016.1.21608 fatcat:6onjgygv5vfzxdi7xwuhgkdudy