Минский государственный лингвистический университет г. Минск, Республика Беларусь АВТОНОМИЯ СТУДЕНТА КАК РАЗВИВАЮЩАЯ ЦЕЛЬ ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Современные тенденции в обществе ставят перед системой образования задачи сформировать личность, способную критически мыслить, четко осознавая, где и каким образом могут быть применены ее знания. Присвоение определенной суммы знаний не может рассматриваться в качестве цели образования, в особенности в условиях языковых вузов и факультетов. Знания

more »

... быть усвоены в результате собственной познавательной деятельности субъекта. Известна мысль Мишеля Монтеня о том, что «мозг, хорошо устроенный ценится дороже, чем хорошо наполненный». Соответственно, не вызывает сомнения, что наряду с обеспечением студентов знаниями необходимо одновременно осуществлять разноаспектное развитие личности как обучаемого. В психологическом словаре отмечается, что «развитие личности -это и процесс, и результат вхождения человека в социум» [Зинченко, Мещеряков 1996: 176]. На занятиях по иностранному языку развиваются речевые механизмы, все виды памяти, познавательные функции психики. В целом, иностранный язык как предмет вузовской подготовки специалиста содержит большие резервы для формирования филологического мышления, для развития межличностного взаимодействия студентов в общении. Развивающие резервы иностранного языка наиболее полно раскрываются в условиях автономного учения. Еще в 1979 году Р. Олрайт предложил отказаться от традиционного управления уроком учителем и дать http://dx.