PREOCUPAÇÕES DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA CONFORME OS CICLOS DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E CARACTERISTICAS SOCIODEMOGRÁFICAS

Suelen Vicente Vieira, Lucas Jacob Beuttemmuller, Jorge Both
2018 Journal of Physical Education  
RESUMO O objetivo desse estudo foi analisar as preocupações dos professores conforme os ciclos de desenvolvimento profissional e as variáveis sociodemográficas. A amostra foi composta por 92 professores de Educação Física efetivos das redes municipal e estadual do município de Maringá (Paraná). Para a coleta de dados utilizou-se um questionário sociodemográfico e a Escala de Preocupações dos Professores. Para a análise dos dados empregou-se os testes anova para amostras independentes e para
more » ... endentes e para medidas repetidas e teste t. Os resultados evidenciaram menores preocupações docentes com a dimensão consigo quando comparados com as dimensões tarefa e impacto da tarefa. Além disso, os professores do ciclo de renovação apresentaram maior índice de preocupação com a dimensão tarefa que os docentes do ciclo de consolidação. Ao avaliar as variáveis sociodemográficas, observou-se que professores vinculados à rede estadual de ensino e do sexo feminino demonstraram maior índice de preocupação com a dimensão tarefa, enquanto os docentes que atuavam em apenas uma escola demonstraram maior preocupação com a dimensão consigo. Conclui-se que as preocupações apresentam comportamento semelhante com o avanço da carreira e que variáveis sociodemográficas tem baixo impacto de influência no nível de preocupação docente. ABSTRACT The objective of this study was to analyze concerns of teachers according to professional development cycles and sociodemographic variables. The sample was composed of 92 Physical Education teachers effective of the municipal and state networks of the municipality of Maringá (Paraná). For the data collection, a sociodemographic questionnaire and the Teacher Concerns Scale were used. For data analysis, the anova tests for independent samples and for repeated measures and Test t were used. The results showed lower teacher concerns with the dimension for self when compared with the task and impact of task dimensions. Moreover, teachers in the renewal cycle were more concerned with the task dimension than the teachers in the consolidation cycle. When evaluating the sociodemographic variables, it was observed that teachers linked to the state network and female teachers showed a higher index of concern with the task dimension, while teachers working in only one school showed greater concern about the dimension for self. It is concluded that the concerns present similar behavior with career advancement and that sociodemographic variables have a low impact on the level of teacher concern.
doi:10.4025/jphyseduc.v28i1.2924 fatcat:aohgnlafdvdelgkr65unnyuwnm