The study reports the investigation of students" understanding of the realization of nominalizations in scientific text. Nominalization that dominates the language of science is defined as the formation of nouns which come from other nouns (e.g. verbs and adjectives). A strategic question comes up, inquiring about undergraduate students" level of understanding of nominalizations in scientific text. This study was conducted among 20 Polytechnic students whose study background is engineering.

more »

... numerical data were used, although this study was basically qualitative. The data were not only taken by carrying out an English test, using a scientific reading text, but also by conducting an interview among some of the participants. This test examined their understanding of nominalization, as it is one of the characteristics of scientific text. For analyzing the data, the framework of nominalyzing metaphor was used. This study found that the understanding of nominalizations was at moderate level; that was 65%. It was a bit above the average. It is concluded that this level of understanding nominalizations is not sufficient for the students to comprehend scientific text. Consequently, when reading scientific text, as it was stated in an interview, they experienced some difficulties. This finding is supported by Halliday"s statement that scientific language is difficult to read and to understand. It is recommended that for Polytechnic students some grammatical competence be improved by giving an explicit teaching, particularly with the topic of nominalizations. It is hoped that the higher the students" understanding of nominalizations, the higher the students" understanding of scientific text. Abstrak: Penelitian ini melaporkan penelitian tentang pemahaman siswa pada pemakaian nominalisasi dalam teks ilmiah. Nominalisasi, dikatakan mendominasi bahasa ilmiah, didefinisikan sebagai pembentukan kata benda yang berasal dari selain kata benda, misalnya kata kerja dan kata sifat. Suatu pertanyaan mengemuka tentang berapa tingkat pemahaman mahasiswa terhadap pemakaian nominalisasi pada teks ilmiah. Data diambil dari 20 mahasiswa Politeknik yang berlatar-belakang pendidikan keteknikan. Beberapa data diantaranya disajikan dalam bentuk angka, walaupun pada dasarnya studi ini adalah kualitatif. Data diperoleh dengan mengadakan tes yang menguji pemahaman mahasiswa tentang nominalisasi dan dengan wawancara. Data dianalisa dengan menggunakan framework of nominalising metaphor. Temuan dari studi ini ialah bahwa pemahaman siswa terhadap nominalisasi berada pada tingkat menengah, yaitu 65%, sedikit di atas rata-rata. Studi ini menyimpulkan bahwa bagi mahasiswa Politeknik, tingkatan pemahaman terhadap nominalisasi ini tidak cukup memadai untuk memahami teks ilmiah. Sebagai konsekuensinya, sebagaimana yang dinyatakan saat diwawancara, mereka mengalami kesulitan memahami buku teks yang berbahasa Inggris. Studi ini merekomendasikan bahwa bagi mahasiswa Politeknik kemampuan grammar perlu ditingkatkan dengan explicit teaching, khususnya dengan topik bahasan tentang nominalisasi. Diharapkan, dengan adanya peningkatan pemahaman tentang nominalisasi maka pemahaman terhadap teks ilmiah akan meningkat pula.