Abstrakt Příspěvek představuje teoretickou studii zaměřenou na fenomén výukového dialogu. Text sumarizuje cha-rakteristické vlastnosti výukového dialogu ve školním prostředí tak, jak byly popsány ve vybraných empi-rických výzkumech českých i zahraničních badatelů. Autoři těchto empirických studií konstatují existenci obecného vzorce výukového dialogu, dosud však nebylo vysvětleno, jakým z působem a na základě jakých me-chanismů se tento obecný vzorec udržuje. Zároveň víme jen málo o tom, jakým

more »

... působem se individuální vlastnosti učitele promítají do podoby jeho komunikace se žáky. Klíčová slova pedagogická komunikace, výukový dialog, charakteristiky výukového dialogu, autentický dialog Abstract The paper is a theoretical study focused on classroom dialogue. It summarized the features characterizing classroom dialogue in formal education as they have been mapped in selected empirical studies by Czech and foreign scholars. The authors of these empirical studies claim there is a general pattern to classroom dialogue but no accounts of how and based on which mechanisms the general pattern has been maintained have been available. Little has been known of how individual characteristics of a teacher are reflected in her/his communication with students. Úvod Výukový dialog představuje sled komunikačních výměn mezi učitelem a žáky ve vyučovací hodině. Mezi jeho charakteristické rysy patří střídání rolí mluv-čího a adresáta, vzájemná reaktivita, aktivní naslouchání a hledání společné-ho významu (srv. Gavora, 2005). Ačkoli bychom v rámci vyučovací hodiny