Segura Peraita, C. (ed.) "El método socrático hoy. Para una enseñanza y práctica dialógica de la filosofía". Madrid: Escolar y Mayo Editores. Akróasis. Serie didáctica de la Filosofía, 2017, 179 pp.1

Guillermo Moreno Tirado
2018 Logos  
393 Segura Peraita, C. (ed.) El método socrático hoy. Para una enseñanza y práctica dialógica de la filosofía. Madrid: Escolar y Mayo Editores. Akróasis. Serie didáctica de la Filosofía, 2017, 179 pp. 1 En El método socrático hoy. Para una enseñanza y práctica dialógica de la filosofía encontramos una serie de artículos, editados por Carmen Segura Peraita, que aportan un estimable material de reflexión y estudio filosófico sobre la educación y, concretamente, sobre el método socrático. En
more » ... socrático. En parte, este trabajo es resultado de un proyecto de innovación docente desarrollado en la Universidad Complutense de Madrid por alguno de los autores del mismo. La variedad que encontramos, sin embargo, mantiene una temática principal: una reflexión filosófica sobre el método socrático en nuestro presente como herramienta en la enseñanza y la práctica dialógica de la filosofía. Todos los trabajos comparten una premisa: no se trata de analizar históricamente el método socrático, tratando de definir qué hacía un tal Sócrates en una cierta Atenas de algún siglo pasado, sino pensar cómo hoy, lo que nos ha sido legado de dicha práctica, puede volver a aparecer en nuestros contextos educativos y de «práctica filosófica» como una herramienta que actualice y facilite tanto la enseñanza como la práctica de la filosofía. Podemos reunir los trabajos en varios ejes temáticos. El trabajo de Astrid Acha Gutiérrez, «Recuperar el método socrático en la educación contemporánea», así como el trabajo de José Sánchez Tortosa, «Proyecto Telémaco», están orientados a la educación secundaria. El primero de ellos expone un caso práctico de aplicación del método socrático en un aula de 1º de Bachillerato en la asignatura de Filosofía y Ciudadanía. El detalle con que la autora relata su experiencia da suficiente muestra de la efectividad que el método puede proporcionar a un profesor de secundaria a la hora de enfrentarse a una materia como la aquí expuesta, la ética. Al final del trabajo se proponen una serie de mejoras que a juicio de la autora serían pertinentes implementar en la educación que pretendiese tener como baluarte el método socrático. De entre ellas, me gustaría destacar la más que acertada reivindicación de un menor número de alumnos por grupo en las aulas, reivindicación que, como muy bien expone la autora, daría al método una efectividad todavía mayor. Por su parte, el Proyecto Telémaco consiste en un proyecto educativo, que toma la figura del personaje de la Odisea de Homero, el luchador joven, como prototipo del estudiante en el medio digital, en el cual, los padres, debido a su lejanía de los mismos, están «ausentes». El proyecto comprende un espacio en la red (del cual se nos proporciona una descripción detallada) que sustituya o apoye al profesor en el aula, siendo un espacio para el aprendizaje autónomo de los estudiantes. La plataforma toma al método socrático como una herramienta que permite una relación aún más interactiva 1 Este trabajo ha sido posible gracias a la
doi:10.5209/asem.61667 fatcat:nsdhwsenmzgxpeegvw6e5swec4