AVALIAÇÃO FORMATIVA EM MATEMÁTICA E O TRABALHO DO PROFESSOR DO ENSINO FUNDAMENTAL II FRENTE AOS DESAFIOS DE APRENDIZAGEM

Maria Eugênia Lopes Serrano, Célia Maria Guimarães
2013 Colloquium Humanarum  
RESUMO O artigo foi elaborado a partir do resultado de estudo vinculado ao curso de Pedagogia UNESP-UNIVESP, que propôs uma discussão em torno das práticas avaliativas dos professores e os fatores que a influenciam, reflexões sobre o papel fundamental da avaliação formativa no processo ensino aprendizagem da disciplina de matemática nos anos finais do ensino fundamental. Confrontou as diretrizes para avaliação da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo e as principais ideias dos autores
more » ... deias dos autores que pesquisam e discutem sobre a avaliação escolar como parâmetros para interpretar e compreender a problemática em torno da avaliação frente aos desafios da aprendizagem dos alunos e o trabalho do professor frente aos desafios da aprendizagem. Discutiu como a avaliação está relacionada a uma concepção de homem e sociedade que queremos formar, percebendo desse modo a existência de uma distância entre o discurso e a prática em função da alienação social (VASCONCELOS, 2010).Traz uma reflexão sobre a importância da avaliação formativa para compreender o contexto escolar de hoje, o currículo e as leis vigentes que regem o trabalho do professor dentro de uma perspectiva de escola. Palavras-chave: Ensino fundamental. Avaliação Formativa. Matemática. Ensino e Aprendizagem. INTRODUÇÃO Há uma problemática em torno da avaliação escolar, em especial as avaliações na disciplina de matemática. As práticas avaliativas dos professores de matemática e das demais áreas do conhecimento são na sua maioria reprodução de suas experiências como alunos e como educadores, sem que, muitas vezes, estes reflitam sobre uma prática focada no processo de aprendizagem dos alunos. Segundo Vasconcelos (2010) , para colaborar com o processo da transformação da realidade da avaliação escolar, é necessário buscar procedimentos na metodologia de trabalho em uma perspectiva dialético-libertadora e que deve compreender: partir da prática, refletir sobre a prática e transformar a prática. O estudo organizado por meio da pesquisa documental e bibliográfica possibilitou interpretar os resultados mais significativos, as anotações mais relevantes e as reflexões pessoais em torno das principais ideias defendidas sobre a importância da Avaliação Formativa em Matemática e o trabalho do professor frente aos desafios de aprendizagem.
doi:10.5747/ch.2013.v10.nesp.000530 fatcat:kn4doiux7rdt5bxi4smg2rpzei