La fracture numérique et l'éducation au Brésil : dedans et dehors de l'école

Bernardo Sorj, Julie Remold
2005 Education et sociétés  
Traduit de l'anglais par Danilo Martuccelli (revu par les auteurs) e but de cet article est de donner une vision panoramique des relations entre l'éducation, l'usage des ordinateurs et d'internet et les inégalités sociales, à partir de l'expérience des citadins pauvres du Brésil. Après avoir présenté le système scolaire brésilien et l'usage des technologies de l'information, la première partie est fondée sur des entretiens et des observations participantes effectués dans des écoles d'une ville
more » ... écoles d'une ville moyenne brésilienne La deuxième partie décrit la pénétration des technologies de l'information auprès des habitants des quartiers populaires à faibles revenus de Rio de Janeiro, pendant le deuxième semestre de 2003. La recherche a été menée par deux vagues de questionnaires de 1500 personnes, chacune représentative d'un univers de près de 1 200000 personnes. Pour la première, nous avons utilisé un échantillon représentatif des habitants de favelas, de plus 15 ans ayant ou non utilisé des ordinateurs. Lors de la deuxième vague et grâce à un questionnaire plus détaillé, six favelas ont été étudiées, deux où le revenu est supérieur à la moyenne, deux où le revenu est moyen et deux où le revenu est inférieur à la moyenne. L'enquête a concerné des enfants de dix ans et plus, utilisateurs d'ordinateurs, afin d'approfondir la compréhension de cet univers. Enfin, huit groupes de discussion (focal groups), organisés en tenant compte de l'âge et du genre des participants, ont complété la recherche. La discussion porte ici sur l'importance de divers facteurs, avant tout celle de l'éducation, dans la production de la fracture numérique. En conclusion, nous L
doi:10.3917/es.015.0075 fatcat:ndcujwcbhjbdpiahx6nuwfkneq