RESUMEN Se presentan resultados de la in-dagación teórica sobre trayectorias de los estudiantes, como noción que posibilita analizar la enseñanza y el aprendizaje en clave social. La perspectiva de las trayectorias inscribe el estudio de las estrategias de enseñanza en una visión que disloca la concepción tradicional del rol docente e invita a mirar la ense-ñanza como práctica que involucra incertezas docentes y capacidad de acompañar a los estudiantes hacia procesos de emancipación con

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... o a los mecanismos de sujeción que obturan el conocimiento. Se enuncian, pues, interrogantes sobre la enseñanza en el TD, que surgen de las propias prácticas. ABSTRACT Results of theoretical inquiry into trajec-tories of students are presented here as a notion that allows to analyze teaching and learning in a social key. The perspective of the trajectory inscribes the studying of teaching strategies in a vision that dislocates the traditional conception of the teacher´s role and invites to look at teaching as a practice that involves teacher´s uncertainties and the ability to accompany students to the processes of emancipation respect to the mechanisms, which blocks the knowledge. Therefore, they are set out questions about teaching in the TD, arising from their own practices.