In una scena comunicativa sempre più riccamente multimediale come l'attuale 1 , nella quale i giovani operano in maniera privilegiata e nativa e per questo talora irriflessa, un'attenzione specifica al tema delle implementazioni didattiche della multimodalità, anche nei suoi aspetti tecnici, pare improcrastinabile. L'attenzione per l'argomento si è tra l'altro acuita nel corso dell'emergenza sanitaria, che ha reso in molti casi inevitabile il ricorso all'insegnamento a distanza, evidenziando

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... ì come l'integrazione di media e modi 2 diversi richieda un mutamento nelle dinamiche di insegnamento/apprendimento. Proprio alle declinazioni scolastiche della multimodalità è stato dedicato il XX convegno GISCEL (12-14 aprile 2018: Orale e scritto, verbale e non verbale: la multimodalità nell'ora di lezione), di cui il volume che si legge raccoglie gli atti. Si è trattato di un momento di discussione nel quale i partecipanti hanno voluto descrivere i contorni teorici e applicativi di quella che è stata definita «una sfida [...] contemporanea» (p. 13): sfida che è urgente raccogliere, perché l'incalzare delle nuove tecnologie ad alto impatto comunicativo rischia di rendere obsoleti (o almeno di far percepire) gli approcci didattici tradizionali nel giro di pochi anni.