SOBRE LA ESTRATEGIA METACOGNITIVA Y MOTIVACIONAL DE LA ACTIVIDAD «EXAMEN PEQUEÑO» EN CLASE DE ELE EN JAPÓN

Yoko Murakami
2016 Lingüística y Literatura  
Introducción E l objetivo de esta nota es presentar una reflexión sobre el aprendizaje ELE a partir de una actividad didáctica: la elaboración de un examen pequeño. Desde hace unos años, la autora ha venido proponiendo a los estudiantes de ELE en la Universidad Kwansei Gakuin, en Japón, esta actividad para responder a las preguntas y consultas que hacen los estudiantes sobre los problemas de aprendizaje, y ha observado algunos fenómenos y actitudes que merecen ser estudiados. En el presente
more » ... En el presente texto se analizan los trabajos e informes de cinco grupos de estudiantes. Base teórica Nos basamos principalmente en dos teorías: la primera se refiere a la motivación para el aprendizaje de lenguas extranjeras, y la otra a las estrategias de aprendizaje. Dörnyei (2001) señala la importancia de la motivación en el aprendizaje de lenguas extranjeras y propone numerosas estrategias para promoverla en los estudiantes en cada fase de aprendizaje. Entre ellas, indica cuatro estrategias que sirven para mantener la motivación de aprendizaje: 1) romper la monotonía de aprendizaje; 2) inventar tareas más interesantes; 3) aumentar la participación de los estudiantes; y 4) disminuir las preocupaciones causadas por el aprendizaje de la lengua extranjera. En los estudios sobre la motivación y las estrategias de aprendizaje, se ha señalado la eficacia de enseñarles a los estudiantes las estrategias concretas de aprendizaje * Esta nota deriva de la ponencia realizada el 19 de septiembre de 2014 en el XXV Congreso Internacional de ASELE, celebrado en la Universidad Carlos III de Madrid, España.
doi:10.17533/udea.lyl.n69a17 fatcat:jjdmdosybfgo3k77ipnqz43cm4