Retrato da formação e da experiência pedagógica dos professores do curso de graduação em Educação Física no Estado de Alagoas/ Brasil: Inclusão em foco

Soraya D. G. Santos, Stephanie P. Gomes, Neiza de L. F. Fumes, José Pedro Ferreira
2014 Portugese Journal of Sport Sciences / Revista Portuguesa de Ciências do Desporto  
A inclusão de alunos com deficiência requer professores da educação superior preparados para promover sua aprendizagem e participação. Dessa forma, o estudo teve como objetivo fazer um retrato da formação e da experiência pedagógica dos professores do curso de graduação em Educação Física no estado de Alagoas/ Brasil face ao processo de inclusão. A amostra foi constituída por 76 professores de 6 instituições de Ensino Superior do Estado de Alagoas/ Brasil. O instrumento de coleta de dados foi
more » ... leta de dados foi um questionário com perguntas fechadas e abertas. Para análise dos dados recorremos à estatística descritiva. Constatamos que 47.4% dos docentes não possuíam formação específica para atender o aluno com deficiência. 72.4% dos docentes relataram não possuir formação em Educação Especial fora do contexto acadêmico, o que acarretava um sentimento de falta de competência percebida (30.3%) e falta de experiência para lidar com o aluno com deficiência (19.7%). As reflexões realizadas tem intenção de contribuir para que a formação do docente universitário seja mais sistematizada dialogando com outros estudos e com os desafios impostos pelas práticas. Portrait of the training and pedagogical experience of the teachers of the graduation in Physical Education in the State of Alagoas/ Brazil: a focus on Inclusion ABSTRACT The inclusion of students with disabilities requires teachers of higher education able to promote their learning and participation. In this way, the study aimed to make a portrait of training and pedagogical experience of teachers of undergraduate course in physical education in the State of Alagoas/Brazil in relation to the process of inclusion. The sample consisted of 76 teachers of 6 institutions of higher education of the State of Alagoas/Brazil. The data collection instrument was a questionnaire with closed and open questions. For data analysis we used the descriptive statistics. We found that the 47.4% of the professors had no specific training to meet the disabled student. 72.4% of teachers reported do not have training in Special Education outside the academic context, which brought on a feeling of lack of perceived competence (30.3%) and lack of experience in dealing with the disabled student (19.7%). The reflections undertaken intends to contribute to the formation of the University lecturer will be more systematized dialoguing with other studies and with the challenges posed by the practice. KEY WORDS: Physical Education. Teacher training. Pedagogical practice of teachers of teachers. Inclusion in higher education. 513 -RPCD 14 (S1.A)
doi:10.5628/rpcd.14.s1a.510 fatcat:622g4rbqqfbhhdnzd7bt2truoi