Contextos de crianza del niño. Problemas y prospectiva

Urie Bronfenbrenner
1985 Infancia y Aprendizaje  
Este artículo se basa, fundamentalmente, en datos ausentes. La capacidad de la psicología, tanto en calidad de disciplina como de profesión, para hacer frente a los problemas que surgen en los contextos de crianza del niño topa con un vacío en el conocimiento científico. Nuestra ciencia es particularmente unidireccional. Sabemos mucho más dé los niños que de los entornos en los que viven o de los procesos mediante los cuales esos entornos afectan al curso del desarrollo. De ahí que nuestra
more » ... hí que nuestra capacidad para tomar la palabra en asuntos de política social sobre todo lo referente a los contextos en que el niño crece se vea consecuentemente limitada. Nosotros creemos que este hecho aumenta nuestra obligación de equilibrar la balanza en lugar de disminuirla. EL CONTEXTO AUSENTE La escasez de investigaciones y de conocimientos apropiados sobre los contextos del desarrollo humano es, en una importante medida, el fruto de la ausencia de un marco teórico pertinente para analizar los entornos en los que los seres humanos viven. Los conceptos existentes se limitan a unas pocas categorías en bruto e indiferenciadas que hacen poco más que localizar a la gente en términos de su «locación» social: el escenario del que proceden. Así, un examen de los estudios de las influencias ambientales sobre el desarrollo revela las siguientes tipologías morales para describir contextos de conducta y crecimiento: tamaño de la familia, posición ordinal, un solo padre versus ambos padres al frente del hogar, madre trabajando versus madre no trabajando, cuidado del niño en casa versus cuidado fuera de casa, padres versus «Contexts of Child Rearing Problems and Prospects», American Pychologitt, 1 979, 34 ( lo), 844-850. Reproducido con autorización. ( §) De esta traducción, Infancia" Aprendizaje, 1985.
doi:10.1080/02103702.1985.10822058 fatcat:zntjp46hyja2foi3fwoi6qzcii