Теоретичний аспект формування естетичної культури молодшого школяра в умовах гірської школи

Наталія Никорак
2016 Mountain School of Ukrainian Carpaty  
У статті теоретично обґрунтовано специфіку інтерпретації основних складових поняття «естетична культура особистості» з позиції регіоналістики та визначено основні вектори формування естетичної культури молодшого школяра в умовах гірської школи. Наголошується на відмінностях у трактуванні сутності компонентів естетичної культури особистості (сприймання, почуття, потреби, смаки, ідеали, художні вміння та здібності) в контексті регіонального підходу. Особливості умов проживання горян, їх
more » ... горян, їх соціокультурне середовище та менталітет, спадкоємність у збереженні художніх ремесел, сприймання, художні вміння та смаки виступають ключовими аспектами у естетичній культурі особистості. Естетичні ж почуття, потреби та ідеал потребують формування через організацію цілеспрямованого виховання та навчання. Особливе середовище гірської школи розглядається як поліфункціональний центр, у якому закладаються основи для формування цих компонентів естетичної культури. Ключові слова: розвиток особистості, естетичне виховання, естетична культура, молодший школяр, гірська школа. In this article, a theoretical background for a specific interpretation of the main constituents of «aesthetic culture of personality» from the perspective of regional study is provided; the main directions of the aesthetic culture development of the primary school pupil in the mountainous environment are defined. Particular attention is given to the differences in explaining the nature of the aesthetic culture components of personality (perception, feeling, need, taste, ideals and artistic skills) in the context of regional approach. Taking into consideration specific conditions of the highlanders' life, specifics of their mentality, the phenomenon of maintaining continuity in the arts and crafts, pupils of primary school have well developed aesthetic perception, artistic skills and taste. At the same time, aesthetic feelings, needs and ideals in aesthetic culture of personality require further development through organization of the oriented teaching. Specific environment of mountainous school is considered as multifunctional center, where fundamentals of these aesthetic culture components are formed. Keywords: personality development, aesthetic culture, primary school pupil, socio-cultural environment, mountain school В статье определена специфика интерпретации основных составляющих понятия «эстетическая культура личности» с позиции регионалистики и теоретически обоснованы основные векторы формирования эстетической культуры младшего школьника в условиях горной школы. Отмечается различия в трактовке компонентов эстетической культуры личности (восприятие, чувства, потребности, вкусы, идеалы, художественные умения и способности) в контексте регионального подхода. Принимая во внимание особенности условий проживания горцев, специфику их социокультурной среды и менталитета, явление преемственности в сохранении художественных ремесел, ключевыми аспектами выступают восприятия, художественные умения и вкусы, тогда как эстетические чувства, потребности и идеал в эстетической культуре личности требуют формирования через организацию целенаправленного воспитания и обучения. Особая среда горной школы рассматривается как полифункциональный центр, в котором закладываются основы для формирования этих компонентов эстетической культуры. Ключевые слова: развитие личности, эстетическая культура, младший школьник, социокультурная среда, горная школа.
doi:10.15330/msuc.2016.15.194-197 fatcat:pfidj27auzgjloh7zpubphw5i4