Development of "Learner Roles in Constructive Learning Environment" Scale

Erdal Bay
2017 Electronic Journal of Research in Educational Psychology  
Introducción. Este estudio tiene como objetivo desarrollar una escala para determinar los roles del alumnado en contextos de aprendizaje constructivo.Método. Este estudio se realizó con 126 candidatos a maestros que estudian en el Departamento de Lenguas Extranjeras. Para este estudio los candidatos a maestros se distribuyeron en dos grupos. En el primer grupo hubo una ambiente de aprendizaje basado en el enfoque constructivista social, y en el segundo grupo el entorno de aprendizaje estuvo
more » ... endizaje estuvo basado en el enfoque tradicional. Después de que el aprendizaje proceso de aprendizaje de ambos grupos hubiera terminado se les administró la escala.Resultados. Tras el análisis factorial exploratorio, el primer factor fue denominado estudiante activo, el segundo factor fue nombrado estudiante social y el tercer factor fue nombrado estudiante autónomo. La relación de explicación de la varianza total fue del 51,60%. El factor común de las variaciones de los ítems de la escala oscila entre los 0.353 y .729, el factor de carga elemento oscila entre los 0.510 y .858. Los coeficientes de fiabilidad de los factores que oscilan entre 0,73 y 0,91. El coeficiente de consistencia interna de la escala total es de 0,92;. El coeficiente de confiabilidad dividida fue de 0.85.Conclusión. Finalmente, se puede concluir que esta escala, que se desarrolla para determinar las funciones de aprendizaje constructivo de los ambientes de aprendizaje, puede ser utilizada.
doi:10.25115/ejrep.v9i24.1478 fatcat:66za4tj2u5cpbfxry5nagawnvu