Polifonia linguística: uma proposta de transposição didática para o ensino da leitura

Tânia Maris de Azevedo
2016 Letras de Hoje  
Este artigo está licenciado sob forma de uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, que permite uso irrestrito, distribuição e reprodução em qualquer meio, desde que a publicação original seja corretamente citada. Resumo : Este artigo visa a apresentar uma tentativa de transposição didática da Teoria da Polifonia, filiada à Teoria da Argumentação na Língua, de Oswald Ducrot, e da correspondente etapa do Modelo teórico-metodológico para a descrição do sentido do discurso, de
more » ... o discurso, de Tânia Azevedo, para o ensino da leitura na Educação Básica. Nesse sentido, e por ser derivada da pesquisa Transposição didática da Teoria da Polifonia para o ensino da leitura na Educação Básica, essa proposta parte do pressuposto de que uma leitura competente é aquela capaz de compreender o "jogo" polifônico que constitui o sentido do discurso. A finalidade maior deste estudo é contribuir com a qualificação do processo de desenvolvimento das habilidades de compreensão leitora dos alunos do referido nível de ensino, por meio da concepção polifônica do sentido do discurso, devidamente transposta para o universo escolar. Para tanto, trago à discussão uma atividade de compreensão leitora, cujo principal objetivo é o de pôr à mostra as várias vozes que compõem o sentido de um discurso. Palavras-chave: Teoria da Argumentação na Língua; Teoria da Polifonia; compreensão leitora; transposição didática. Abstract: This article intends to present a trial of didactic transposition of the Theory of Polyphony, related to the Theory of Argumentation in Language, by Oswald Ducrot, and to the correspondent stage of the Theoretical-methodological model for description of the sense of discourse, by Tânia Azevedo, for teaching reading in Basic Education. In this sense, and because of derivation from the research Didactic Transposition of Theory of Polyphony for teaching reading in Basic Education, this proposal assumes that a competent reading is the one, which is able to understand the polyphonic "play" that constitutes the sense of discourse. The main aim of this study is to contribute to qualify the process of development of abilities of reading comprehension of students of the referred level, by means of the polyphonic conception of the sense of discourse, duly transposed to the school universe. To do that, I present for discussion an activity of reading comprehension, whose main objective is to show many voices that compose the sense of discourse. No Brasil, é, no mínimo, lamentável o desempenho da esmagadora maioria dos alunos de nível fundamental, médio, superior e, inclusive, de pós-graduação no que diz respeito à leitura. Se vários processos de avaliação com diversos métodos e instrumentos (PISA, Prova Brasil, ENEM, ENADE, por exemplo) atestam isso, nossa experiência docente comprova diariamente as dificuldades dos alunos em ler e, mais especificamente, em compreender o que é lido, seja o que não está declaradamente expresso, seja, mesmo, o que está manifesto no discurso 1 escrito. Pode-se perceber tais dificuldades não só na leitura de discursos científicos, portanto, mais formais e
doi:10.15448/1984-7726.2016.1.21558 fatcat:2fsqimafx5d2llzkex6qpoox4q