Mathematikdidaktik zwischen Best Practice und Wissenschaft

Helmut Linneweber-Lammerskitten, Technische Universität Dortmund, Technische Universität Dortmund
2014
Mit der Einrichtung fachdidaktischer Zentren wird in der Schweiz momentan ein weiterer Schritt zur Tertiarisierung der Lehrerinnen-und Lehrerbildung vollzogen. An einem solchen Zentrum sind jeweils mindestens eine Pädagogische Hochschule und eine Universität sowie mögliche weitere Partner beteiligt. Ziel ist es, für die Lehrerinnen-und Lehrerbildung genügend Fachdidaktik-Dozierende qualifizieren zu können und die Forschung auf diesem Gebiet zu etablieren. Bis zum Herbstsemester 2010 sollen u.a.
more » ... das Fachdidaktik-Zentrum für Naturwissenschaft (ETH, Universität Zürich, PH Zürich und weitere Partner) und das Fachdidaktik-Zentrum für Mathematik (PH der Fachhochschule Nordwestschweiz, Universität Basel und weitere Partner) ihre Arbeit aufnehmen. Die Errichtung fachdidaktischer Zentren und namentlich von Masterstudiengängen zur Ausbildung des wissenschaftlichen Nachwuchses ist eine von mehreren Veränderungen in der Schweiz, die für die Mathematikdidaktik relevant sind und auf die ich kurz eingehen werde. Im zweiten Abschnitt werde ich Kerngedanken des Schwerpunktes Mathematikdidaktik im Studiengang Master of Arts in Educational Sciences vorstellen. Während von aussen eine Reihe unterschiedlicher Erwartungen an Mathematikdidaktik herangetragen werden, ergibt sich von innen die Notwendigkeit, aber auch die Chance, neu zu überlegen, was "Mathematikdidaktik" als Wissenschaft und als zentrale Bezugsdisziplin der Lehrerinnen-und Lehrerbildung bedeuten soll, dazu einige Ansätze im dritten Abschnitt.
doi:10.17877/de290r-13556 fatcat:mxpfibr5tzbrbj6bkriso2odbu