Un instrument pour évaluer un état conceptuel : exemple du concept de couleur

Francoise CHAUVET
1996 Didaskalia  
Cetarticle décritla démarche de construction d'un outild'évaluation des conceptions et des modes de raisonnement d'étudiants sur le thème de la couleur. L'étude préalable des idées communes et l'observation des réactions des étudiants au cours de l'expérimentation d'une séquence d'enseignement a permis de dégager un nombre limité d'indicateurs (couples «question/élément de réponse») relatifs à la compréhension des aspects multiples de la couleur (physiques, techniques, perceptifs). Pour donner
more » ... ne vision plus globale de l'état des connaissances et des outils conceptuels disponibles, les couples ontété regroupés en familles caractéristiques d'un type de compréhension. La répartition des taux d'occurrence des couples dans une population donnée signe le «profil conceptuel» de ce groupe. Abstract This article describes howa specific toolhas been builtin orderto evaluate students' conceptions and ways of reasoning about colour. After a preliminary inquiry about common ideas and students' reactions during a teaching sequence, it has been possible to find out a limited number of indicators (couples «question / element of answer») which are relevant to understanding the multiple aspects of colour (physical, technical and perceptual aspects). In order to give a more organised view of the state of knowledge and available conceptualtools, coupleshavebeengroupedtogetherin «families» thatpresenta relative homogeneity about a type of understanding. Thus a histogram of these couples in a given sample gives a «conceptual profile» of this group. Resumen Este artículo describe el procedimiento de construcción de un instrumento de evaluación de las concepciones y de los modos de razonamientos de los estudiantes sobre el tema del color. El estudio previo de las ideas comunes y la observación de las reacciones de los estudiantes en el curso de la experimentación de una secuencia de enseñanza, permitió despejar un número limitado de indicadores (parejas «pregunta/elemento de respuesta») relativos a la comprensión de los aspectos múltiples del color (físicos, técnicos, perceptivos). Para darune visión másglobaldelestado de los conocimientosyde las herramientas conceptuales disponibles, lasparejas fueron reagrupadas en familias características de un tipo de comprensión. La repartición de las tasas de ocurrencia de las parejas en una población dada marca el perfil conceptual de este grupo. Palabras claves : razonamiento común, secuencia de enseñanza, evaluación, óptica, color.
doi:10.4267/2042/23776 fatcat:75qbgn4csbgwte4si3v5sghl4m