Taller de escritura creativa de cuentos

Santiago Sevilla Vallejo
2012 Didáctica (Lengua y Literatura)  
RESUMEN La escritura creativa es un instrumento con el que los alumnos de la ESO pueden desarrollarse académicamente y como personas. En esta experiencia, se han empleado los siguientes procedimientos: explicación de conceptos narratológicos, escritura en grupos e individualmente y lectura en clase de los cuentos para recibir comentarios por parte del resto de alumnos y del profesor. Por último, los alumnos y el profesor seleccionaron los cuentos que consideraron más interesantes para que los
more » ... ntes para que los alumnos los leyesen ante otros alumnos del instituto. El Taller despertó el interés de los alumnos por la Literatura, produjo en los alumnos una autopercepción de competencia en escritura creativa y les ayudó a mejorar su competencia en escritura creativa individual y en grupo. Palabras clave: Taller de cuentos, competencia en escritura creativa, crecimiento humano, narratología. ABSTRACT Creative writing is a tool which helps Secondary Education pupils develop academically and as individuals. The following procedure has been used: explanation of the narratological concepts, writing in groups and individually; reading their stories out loud in front of the class as well, so they could receive comments from the other students and from the teacher. Finally the students and teacher chose the tales considered the most interesting ones so that pupils read them in front of other students in the school. The workshop aroused students' interest in Literature, brought the perception of self-competence in creative writing to students and helped them improve their individual and collective creative writing competence. Atelier d'écriture créative de contes RÉSUMÉ L'écriture créative est un instrument qui offre aux élèves de collège un développement académique et personnel. La démarche a été la suivante : une explication de concepts narratologiques, écriture en groupe et individuellement et une lecture exposé des contes en classe pour encourager des commentaires de la part du reste d'élèves et du professeur. Finalement, les élèves et le professeur ont sélectionné les contes qu'ils ont considérés comme les plus intéressants et les élèves les ont lus devant d'autres élèves du lycée. L'Atelier a réveillé l'intérêt des élèves pour la Littérature, il a produit chez les élèves une autoperception de compétence en écriture créative et les a aidé à améliorer leur participation dans l'écriture créative individuelle et en groupe. Mots clé : Aletier d'écriture, compétence d'écriture créative, développement humain, narratologie. SUMARIO: Introducción. 1. Objetivos del Taller de escritura creativa. 2. Presentación del Taller de escritura creativa. 3. Valor educativo del Taller de escritura creativa. 4. Metodología. 4.1. Hipótesis iniciales. 4.2. Instrumentos para la toma de datos. 5. Análisis e interpretación de los resultados obtenidos. 5.1. Análisis general de los ítems tipo Likert pertenecientes al cuestionario. 5.2. Análisis de los resultados de cada objetivo. 6. Conclusiones. 7. Bibliografía. INTRODUCCIÓN En este trabajo se trataba de mostrar cómo la escritura creativa beneficia el desarrollo académico y personal del alumno. El ser humano necesita crear, tal como dice Valéry (2000: 5): «nuestro ser vivo, como todos los seres vivos, exige la posesión de una capacidad, una capacidad de transformación que se aplica a las cosas que nos rodean en tanto nos las representamos». No es una actividad aislada dentro de nuestra vida, sino que la abarca por completo. Escribir es importante porque, tal como estudia Bruner (1996: 74), la percepción que tiene el ser humano sobre la realidad es fruto del uso que hace del lenguaje, tanto la Ciencia como la Literatura representan la realidad a través de la palabra: «Creamos realidades advirtiendo, estimulando, poniendo títulos, nombrando, y por el modo en que las palabras nos invitan a crear "realidades" en el mundo que coincidan con ellas». El Taller de escritura creativa, además de potenciar el desarrollo humano de los alumnos, sirve al desarrollo cognitivo que les es necesario para adquirir conocimientos académicos. Vygotski establece (Del Río y Álvarez, 2007: 51) que la creación «literaria es la más característica de la edad escolar». El niño en sus primeros años centra su actividad creadora en el dibujo, pero: «Al pasar a una fase
doi:10.5209/rev_dida.2012.v24.39936 fatcat:dowuzwm2u5ealeyvfdfun5iuuu