Lingkungan Keluarga sebagai Sumber Stimulasi Utama untuk Perkembangan Kognitif Anak Usia Prasekolah

Elmanora Elmanora, Dwi Hastuti, Istiqlaliyah Muflikhati
2017 Jurnal Ilmu Keluarga dan Konsumen  
Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh karakteristik anak, karakteristik keluarga, kualitas lingkungan pengasuhan, dan kualitas pendidikan prasekolah terhadap perkembangan kognitif anak di Kota Sungai Penuh, Provinsi Jambi. Contoh adalah 120 anak yang mengikuti pendidikan prasekolah formal (kelompok formal) dan nonformal (kelompok nonformal) dan ibunya yang dipilih dengan cara stratified random sampling. Contoh berasal dari delapan pendidikan prasekolah (empat pendidikan
more » ... (empat pendidikan prasekolah formal dan empat pendidikan prasekolah nonformal). Data dikumpulkan dengan cara wawancara dan observasi. Analisis data menggunakan analisis deskriptif, uji beda t, dan analisis jalur. Keluarga dengan anak yang mengikuti pendidikan prasekolah formal memiliki pendidikan ibu, pendapatan keluarga per kapita per bulan, dan kualitas lingkungan pengasuhan yang lebih tinggi dibandingkan keluarga dengan anak yang mengikuti pendidikan prasekolah nonformal. Kualitas pendidikan prasekolah formal juga lebih baik dibandingkan kualitas pendidikan prasekolah nonformal. Perkembangan kognitif anak dipengaruhi oleh usia anak, pendidikan ibu, pendapatan keluarga, kualitas lingkungan pengasuhan, jenis pendidikan prasekolah, dan kualitas pendidikan prasekolah. Berdasarkan hasil analisis jalur, stimulasi dari lingkungan keluarga memiliki pengaruh yang lebih kuat pada perkembangan kognitif anak dibandingkan dengan stimulasi dari lingkungan sekolah. Abstract This study aimed to analyze the influence of child characteristic, family characteristics, quality of home environment, and quality of preschool education on child's cognitive development in Sungai Penuh City, Jambi Province. The samples were 120 children who are attending formal (formal group) and nonformal (nonformal group) preschool education and her/his mother that were selected by stratified random sampling. The samples choosed from eight preschool education (four formal and four nonformal). Data collected by interview and observation. Data analysis used descriptive analysis, independent samples t-test, and path analysis. Formal group families had higher mother's education, family income, and the quality of home environment than nonformal group families. Quality of formal preschool education also better than quality of nonformal preschool education. The preschool children's cognitive development was influenced by the child's age, maternal education, family income, quality of home environment, the type of preschool education, and quality of preschool education. Stimulation from family environment had stronger effect on child's cognitive development than stimulation from school environment.
doi:10.24156/jikk.2017.10.2.143 fatcat:fzn7ynfglzbbdhefb5qlxod3fa