Aportaciones de la psicología cognitiva y de la instrucción a la enseñanza de la Historia y las Ciencias sociales

Mario Carretero, Margarita Limón
1993 Infancia y Aprendizaje  
Resumen Este artículo presenta una visión general de las aportaciones de la investigación cognitiva e instruccional al estudio de la enseñanza de la Historia y las Ciencias Sociales. En primer lugar se indican algunas de las relaciones entre Psicología y Didáctica. Posteriormente se incluye un panorama general de la investigación sobre la comprensión y aprendizaje de las Ciencias Sociales y la Historia. Se comentan algunos trabajos pioneros de Dewey y Piaget y se discuten las críticas que han
more » ... críticas que han recibido los trabajos piagetianos de los años sesenta y setenta sobre este tema. Por último, se discuten los principales problemas de esta área de investigación. Es decir; lo concerniente a la comprensión y aprendizaje de los conceptos, tiempo y casualidad histórica y al rektivismo cognitivo. Las implicaciones instruccionales de este tipo de investigaciones son discutidas en relación con algunos de los más importantes problemas epistemológicos de la Historia en la actualidad. Palabras clave: Psicología cognitiva; Psicoloía de la instrucción; Enseñanza de la Historia; Enseñanza de las Ciencias Sociales; Construcción del conocimiento histórico, Noción de tiempo histórico; Cambio de conceptos históricos; Comprensión de textos históricos. Abstract This paper presents a general view of contributions from Cognitive and Instructional research to History and Social Sciences' teaching. First, we discuss some of the issues concerning the relationship between Psychology and Didactics. Then, a general view of research into Social Sciences and History learning is presentad. This is followed by some comments on Piaget and Dewey's pioneer work on this topic; the criticism received by Piagetiam work carried out in the sixties and seventies are also discussed. Finally, the paper deals with the main research pro blems in this area of study: Understanding historical concepts, historical time and causality, and cognitive relativism. The relation to some of the most important epistemological problems of present day Histwy.
doi:10.1080/02103702.1993.10822378 fatcat:lkffmcizcjdwraxwoueers3vwe