Incorporating Self and Peer Assessment in Reflective Teaching Practices

Ni Made Ratminingsih, Luh Putu Artini, Ni Nyoman Padmadewi
2017 International Journal of Instruction  
More currently literature reviews suggests the use of authentic assessment, which aims to involve students to be more responsible with their learning. This article reports the findings of a descriptive study on student teachers' perception on the use of self and peer assessment to give evaluation on planning the lesson and teaching performance in Reflective Teaching Class. There were 100 samples taken randomly from 234 students in a survey using questionnaire and 15 students participating in
more » ... participating in the focus group discussion (FGD). The finding from the questionnaire shows that they had a very positive perception toward the use of self and peer assessment. Additionally, from the FGD, they conveyed by practicing doing self assessment, they could learn to see self performance deeply, strengths and weaknesses. From peer-assessment, they could learn collaboratively from feedback given by peers how to make a better lesson plan and perform a more effective teaching. Hence, self and peer assessment is considered beneficial for preparing the real teaching practicum and future career development. However, there are some problems challenged them, such as feeling subjectivity in assessing both self or peers, embarrassed and less confidence, and time constraints to make evaluation and reflection in the classroom. German Abstract Einbeziehung von Selbst-und Peer-Assessment in reflektierenden Lehre Praktiken Dieser Artikel berichtet über die Ergebnisse einer deskriptiven Studie über die Wahrnehmung der Schülerlehrer über die Verwendung von Selbstund Peer-Bewertung, um eine Bewertung zur Planung des Unterrichts und der Lehre in der Reflective Teaching Class zu geben. Es wurden 100 Proben zufällig von 234 Studenten in einer Umfrage mit Fragebogen und 15 Studenten, die an der Fokus Gruppendiskussion (FGD) teilgenommen. Der Befund aus dem Fragebogen zeigt, dass sie eine sehr positive Wahrnehmung zum Gebrauch von Selbst-und Peer-Bewertung hatten. Darüber hinaus, von der FGD, vermittelten sie durch Üben selbst Selbsteinschätzung, konnten sie lernen, Selbst-Performance tief zu sehen, Stärken und Schwächen. Schlüsselwörter: unterrichtsplan, wahrnehmung, reflektierende lehre, selbst-und peer-bewertung, unterrichtsleistung Malaysian Abstract Menggabungkan Penilaian Kendiri dan Rakan Sebaya dalam Amalan Pengajaran Reflektif
doi:10.12973/iji.2017.10410a fatcat:tn3ggregvfdbziokqcqk3jm5gq