Profil Scriptural d'élèves Franco-Albertains Du Primaire En Vue De l'Implantation d'Un Programme d'Intervention En Écriture [Abstract]

Martine Cavanagh
2007 Canadian Journal of Education  
Les résultats positifs obtenus en cohérence textuelle auprès d'élèves québécois suite à leur participation à un programme en écriture fondé sur des principes de l'apprentissage constructiviste (Cavanagh, 2006) et le fait que ces principes rejoignent ceux de la pédagogie préconisée pour les francophones minoritaires, nous amènent à vouloir implanter ce programme auprès d'élèves franco-albertains pour évaluer ses effets sur leur compétence rédactionnelle. Cependant, il s'avère au préalable
more » ... au préalable nécessaire de vérifier que les connaissances ciblées par le programme correspondent aux difficultés majeures à l'écrit des élèves de ce milieu. Le but du présent article est donc d'établir un profil de la compétence scripturale d'élèves franco-albertains de la 4 e à la 6 e année du primaire (n = 126). À cette fin, deux composantes clés ont été évaluées dans le contexte de l'écriture d'un texte narratif et d'opinion: la grammaire du texte et la grammaire de la phrase. Les résultats montrent que la première composante pose plus de difficultés aux élèves que la seconde et qu'en général, les élèves font peu de progrès d'un degré scolaire à l'autre, ce qui souligne la pertinence du programme proposé pour cette population. Mots clés : pédagogie en milieu minoritaire, didactique de l'écriture, cohérence textuelle, types de texte, stratégies d'écriture. MARTINE CAVANAGH components, text and sentence grammar, were evaluated in the context of the production of both narrative and opinion texts. The results show that the first component poses more problems for the students than the second and that, in general, the students have made little progress from one grade to another, thus indicating the program's pertinence for this population.
doi:10.2307/20466659 fatcat:hly7q6whwrhdroip2e46fp67j4