En el capítulo 0 se hace referencia a determinados aspectos relacionados con la evolución del término competencia (reformas en educación, legislación, etc) y las aproximaciones culturales y pedagógicas a la "propuesta de la educación en competencias" donde se analiza su importancia, connotaciones del término, visión desde el contexto español y posibles adaptaciones necesaria en el sistema educativo para ser congruentes con esta propuesta pedagógica. El primer capítulo profundiza en el concepto

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... usos del término competencia y en el mismo aparecen ya sugerencias para fomentar la adquisición de competencias, lograr un "aprendizaje competente". En el segundo capítulo se propone una definición operativa y precisa del término competencia ("significado y subconceptos") para proceder al análisis de los llamados "tres factores" del concepto complejo de competencia ("saber", "saber hacer" y "saber ser"). El capítulo tres, que es uno de los más extensos de la presente obra, se centra en el proceso de enseñanza de las competencias exponiendo criterios desde un punto de vista pedagógico y el marco teórico que lo fundamenta y desde una perspectiva holística/compleja se realiza el correspondiente análisis de competencias "básicas" y "generales". El cuarto capítulo, que se titula "Aprender competencias para vivir cooperativamente", alude a la importancia de fomentar, para el proceso de enseñanza/aprendizaje de las competencias, las necesarias "experiencias de cooperación" consideradas como síntesis del "saber", "saber hacer" y "saber ser" ("competente y competitivo"). Entre los últimos apartados del libro se encuentran los capítulos 5 y 6 donde se expone aspectos relacionados con