El papel de la historia y de las prácticas científicas en la educación

Sergio Martínez
2001 ENDOXA  
Una ojeada a las teorías de la educación que han sido propuestas a lo largo de la historia de la filosofía muestra que nuestro concepto de educación ha estado siempre influido por las diferentes maneras en las que entendemos qué es y qué no es conocimiento. Es mas, muchas teorías clásicas del conocimiento se han concebido simultáneamente como guías a seguirse para reformar la educación. Ya en los primeros diálogos platónicos se sugiere que educar consiste en promover la investigación de la base
more » ... tigación de la base de nuestras opiniones con miras a elucidar las interconexiones entre ellas. Esta elucidación nos haría capaces de generar juicios razonados acerca de conflictos entre creencias y prácticas. El ideal de la epistemología clásica que se desarrolla sobre todo en el siglo XVII, según el cual la epistemología debe de buscar el balance entre terapia y evaluación epistemológicas llevaba de manera natural a considerar indispensable la consideración de las implicaciones críticas para la pedagogía de una teoría filosófica acerca de la naturaleza del conocimiento. Es en el marco de este ideal que Descartes y Leibniz promueven una profimda reconsideración en los siglos XVI y XVII del papel de las matemáticas en la educación, y que Locke insiste en que no hay verdades morales innatas, y de que así como todo el conocimiento proviene de la experiencia toda virtud proviene de la educación. Un supuesto muy antiguo que ha jugado un papel central en muchas teorías de la educación es que el conocimiento se transmite de la cabeza del profesor a la del alumno. Bajo este supuesto la educación consiste en una transferencia de conocimiento por medio del lenguaje (ya sea oral o escrito). El lenguaje sirve como un sistema de signos en el cual el maestro codifica su mensaje que el pupilo que conoce el lenguaje puede decodificar y llegar por lo tanto
doi:10.5944/endoxa.14.2001.5028 fatcat:z4cs5r64jja2jm7z23lkysybha