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... st précisé que son stockage dans une base de données est également interdit. RÉSUMÉ : La majorité des études portant sur les interactions en classe entre l'enseignant-e et l'élève se sont essentiellement intéressées aux données observées. L'objectif de cette étude est d'analyser les différences sexuées relatives aux interactions observées et leurs perceptions en fonction du sexe de l'élève. Trente-trois élèves et leur enseignante ont participé à cette étude. Les interactions ont été codées à l'aide d'une version adaptée du Coaching Behavior Assessment System (CBAS). Pour les perceptions, le Questionnaire des Feedback Perçus de l'Enseignant-e (QFPE) a été utilisé. Contrairement aux recherches antérieures, les résultats obtenus soulignent que les différences sexuées observées sont en faveur des filles, lorsqu'on contrôle le niveau de l'élève dans l'activité physique et sa perception de compétence. Elles bénéficient de plus de temps d'interaction, de félicitations et d'informations techniques en badminton que les garçons. Aucune différence n'a été révélée en basket-ball. Les filles disent recevoir plus d'informations techniques, alors que les garçons perçoivent recevoir plus de critiques. Les résultats suggèrent pour des recherches ultérieures la nécessité de prendre en compte le niveau de pratique et la perception de compétence des élèves, leur perception des interactions, et ceci en fonction des diverses activités physiques. MOTS-CLÉS : différences sexuées, interactions observées-perçues, niveau de l'élève, badminton et basket-ball. ABSTRACT: Physical education teacher feedback : which similarity between observations and perceptions? Most of studies on teacher-student interactions focused on observed data. The purpose of this article was to analyse the gender differences on teacher-student interactions with observed and perceived data. Thirty three French students and their teacher were volunteered to participate. Teacher-student interactions were coded with an adapted version of Coaching Behavior Assessment System (CBAS) and students' perceptions of teacher feedback were relevated with the Perceived Teacher Feedback Questionnaire (PTFQ). Contrary to previous research, results showed that girls seem to be favoured, when student level and self-perception of competence in the physical activity were controlled. Indeed, girls received more interaction time, praises and technical information in badminton. However, no gender difference was found in basket-ball. Girls said received more technical information and fewer criticisms than boys. The findings from this study suggest that future research should consider student's level and perception of competence, the student's perceptions of teacher's feedback according to the diverse physical activities. KEY WORDS: gender differences, observed and perceived interactions, student physical activity level, badminton and basket-ball.