Linguasemiotic Space of School Education in England

Tatyana Astafurova, Darya Goncharova
2016 Vestnik Volgogradskogo Gosudarstvennogo Universiteta. Seriâ 2. Âzykoznanie  
Доктор филологических наук, профессор, заведующая кафедрой профессиональной иноязычной коммуникации, Волгоградский государственный университет, pic_volsu@inbox.ru просп. Университетский, 100, 400062 г. Волгоград, Российская Федерация Дарья Анатольевна Гончарова Ассистент кафедры профессиональной иноязычной коммуникации, Волгоградский государственный университет goncharovadasha2012@yandex.ru, pic_volsu@inbox.ru просп. Университетский, 100, 400062 г. Волгоград, Российская Федерация Аннотация. В
more » ... ация Аннотация. В статье описана концептосфера школьной образовательной среды Англии с ядерными и периферийными концептами, которые дифференцируют ядерные концепты по разным признакам. Лингвосемиотическая система английского школьного образования включает знаки, охватывающие одну из обширнейших областей человеческого бытия, связанного со становлением личности в процессе усвоения знаний и ценностей социума, исполнением различных статусных ролей и позволяет приобретать необходимые умения и навыки, формируя взгляды и принципы, способствующие усвоению правил и норм поведения. Лингвосемиотическое пространство школьного образовательного дискурса Англии представлено знаками разной природы: вербальными, которые номинируют агентов, клиентов, ресурсы, результат школьного образовательного дискурса, образуя разные номинативные группы; невербальными (символические артефакты, паралингвистические, цветосемиотические), дополняющими вербальный компонент; смешанными (герб, гимн, эмблема, девиз, протективы), интегрирующими вербальный, графический, колороморфный, звукосемиотический компоненты. Внутри ритуального пространства англосаксонского школьного образования сформировалась развернутая система знаков, посредством которых осуществляется взаимодействие участников учебного, спортивного и рекреационного ритуалов, различающихся степенью вариативности. Вербальные, невербальные и смешанные знаки представляют единство лингвистических и экстралингвистических параметров школьного образовательного дискурса Англии. Ключевые слова: лингвосемиотика, образовательный дискурс, вербальный / невербальный знак, смешанный знак, колорема, символ. Образование является неотъемлемой частью жизни современного общества. Оно обеспечивает становление личности в процес-се усвоения знаний и ценностей, существующих в социуме, готовит к исполнению различных статусных ролей, позволяет приобретать Вербальные знаки школьного образования номинируют документы, агентов и клиентов, ресурсы, действия участников дискурса и включают: -документонимы, представленные номинативной группой «Официальные документы»: curriculum, Royal Charter, Instrument of Government of the School, Elizabethan Statute of Artificers in 1562,
doi:10.15688/jvolsu2.2016.1.16 fatcat:x2b4epsonjelrotz3i4wl4lmri