Modalidade da Pós-Graduação Stricto Sensu em discussão: dos modelos de EaD aos ecossistemas de inovação num contexto híbrido e multimodal

Eliane Schlemmer, José António Moreira
2019 Educação Unisinos  
Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), sendo permitidas reprodução, adaptação e distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados. Educação Unisinos 23(4): 689-708, outubro-dezembro 2019 Resumo: O artigo, discute os modelos de EaD e, a partir da portaria MEC/CAPES N o 275/2018, problematiza a modalidade da pós-graduação stricto sensu, na relação com o contexto híbrido e multimodal. O objetivo é compreender
more » ... ivo é compreender como a cultura híbrida e multimodal contribui para pensar a modalidade da pós-graduação stricto sensu, enquanto ecossistemas de inovação, tendo como pressuposto a epistemologia reticular, conectiva e atópica, fundamentada em Di Felice. A pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva, faz uso do método cartográfico de pesquisa-intervenção, proposto por Kastrup para produção e análise de dados. Como resultado principal, apresenta-se a o Ecossistema de Inovação na Educação no contexto híbrido e multimodal, como forma de repensar a modalidade da pós-graduação stricto sensu e sua sustentabilidade. Propõe-se ainda a 1 Professora-pesquisadora titular Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade do Vale do Rio dos Sinos/UNISINOS. Doutora em Informática na Educação e Mestre em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul/UFRGS. Líder do Grupo de Pesquisa Educação Digital -GPe-dU UNISINOS/CNPq. Schlemmer e Moreira -Modalidade da Pós-Graduação Stricto Sensu em discussão 690 Educação Unisinos -v.23, n. 4, outubro-dezembro 2019 ressignificação/ampliação da compreensão do lugar dos polos, que passam a ser entendidos enquanto espaços de aprendizagem e articulação com a comunidade/sociedade. Palavras-chave: Educação a Distância; Stricto Sensu; Cultura híbrida e multimodal; Epistemologia reticular, conectiva e atópica; Ecossistema de Inovação. Abstract: The paper discusses the distance learning models and, from the ordinance MEC/CAPES N o 275/2018, problematizes the modality of the stricto sensu postgraduation, in the relation with the hybrid and multimodal context. The objective is to understand how the hybrid and multimodal culture contributes to thinking about the modality of the stricto sensu post-graduate, as innovation ecosystems, based on the reticular, connective and atopic, epistemology, proposed by Di Felice. The qualitative, exploratory and descriptive research makes use of the research-intervention cartographic method, proposed by Kastrup for production and data analysis. As a main result, the Ecosystem of Innovation in Education in the hybrid and multimodal context is presented as a way to rethink the modality of the stricto sensu post-graduate course and its sustainability. It is also proposed the re-signification/enlargement of the understanding of the place of the poles, as spaces of learning and articulation with the community/society.
doi:10.4013/edu.2019.234.06 fatcat:64op5kn52nbmvkoldbse6qatx4