Activités de modélisation des élèves en situation de travaux pratiques traditionnels : introduction expérimentale du concept de puissance

Karine BECU-ROBINAULT
1997 Didaskalia  
Cet article concerne Ia définition et Ia mise en oeuvre d'une grille d'analyse des activités de modélisation des élèves. Nous avons choisi d'étudierles activités des élèves lors de séances de travauxpratiques dephysique conduits en classe. Pour cela, nous avons enregistré, transcrit puis analysé des dialogues d'élèves lors d'une séance de travauxpratiques (TP) visantà introduire le conceptdepuissance. Les résultats de cette étude montrent que Ia phase de manipulation (construction du montage et
more » ... ction du montage et prise de mesures) permet de mettre en oeuvre des activités de modélisation variées en comparaison des phases liées à l'interprétation qui le sont moins. Nous avons aussiobservé que l'utilisation des mesuresparles élèves n'est pas spontanée mais dépend de Ia possibilité qui leur est offerte de manipuler des éléments matériels de l'expérience. Abstract This article deals with the definition and application of an approach to analysing students' modelling activities. We have studied the students' activities during physics labwork sessions that were carried out in the classroom. For this we have recorded, transcribed then analysed students' dialogues during a labwork session whose aim was to introduce the concept ofpower. The results of this study show that the handling phase (construction of the experimental apparatus and taking of measurements) leads to the incidence ofvariedmodellingactivities, in comparison with phases linked to interpretation. We have also observed that the use of measurements is not spontaneous but rather dependent on the possibility of manipulating the concrete elements of the experiment. Resumen Este artículo concierne Ia definición y Ia ejecución de una grilla de análisis de las actividades de modelización de los alumnos. Nosotros hemos seleccionado de estudiarlas actividades de los alumnos durante Ia realización de trabajosprácticos de física dentro de un contexto de situación de clase. Para ello hemos grabado, transcritos y analizado los diálogos de los alumnos durante Ia realización de un trabajo práctico el cual tenía como objetivo introducir el concepto de potencia. Los resultados de este estudio revelan que Ia fase de manipulación (construcción del montaje y realización de medidas) permite de ejecutaractividades de modelización variadas en comparación con las fases relacionadas con Ia interpretación. Se ha observado igualmente que Ia utilización de las medidas no es espontanea sino dependiente de Ia posibilidad de manipulación de los elementos materiales de Ia experiencia.
doi:10.4267/2042/23842 fatcat:lbg3k2hj2ngadli3jijvg5t5te