Problem-Value Analysis of Authentic Literary Texts in the Context of Dialogue Space of Foreign-Language Education (Language Specialisations)
Проблемно-ценностный анализ аутентичных художественных текстов в контексте диалогового пространства иноязычного образования (языковые профили подготовки)
Nadezhda Vasilievna Izotova, Bryansk State University named after ac. I. G. Petrovsky, Elena Mikhailovna Nikolaenko, Alina Alexandrovna Zubareva, Bryansk State University named after ac. I. G. Petrovsky, English Language Training Center "English to Go"
2021
Pedagogy Issues of Theory and Practice
Материалы журнала доступны на сайте (articles and issues available at): pedagogy-journal.ru RU Проблемно-ценностный анализ аутентичных художественных текстов в контексте диалогового пространства иноязычного образования (языковые профили подготовки) Изотова Н. В., Николаенко Е. М., Зубарева А. А. Аннотация. Цель данного исследования -описать проблемно-ценностный анализ аутентичных художественных текстов (далее -АХТ), направленный на ценностное ориентирование студентов языковых профилей
more »
... , в корреляции с диалоговым пространством. В статье рассматривается функциональная составляющая использования АХТ в обучении иностранным языкам в вузе, а также описываются основные и переходные этапы проблемно-ценностного анализа АХТ как инструмента воссоздания многомерной развивающей среды -диалогового пространства. В исследовании уточняется понятие диалогового пространства применительно к иноязычному образованию и описываются его структурные компоненты. Научная новизна заключается в том, что этапы анализа аутентичных художественных текстов представлены в корреляции с компонентами диалогового пространства и с приёмами работы с аутентичным художественным текстом в ходе обучения иностранному языку студентов языковых профилей подготовки. В результате исследования определено, что проблемноценностный анализ включает в себя три основных этапа (мотивационно-подготовительный, аналитико-перспективный, ценностно-формирующий), в разной степени коррелирующих с компонентами диалогового пространства иноязычного образования. Abstract. The purpose of this study is to describe the problem-value analysis of authentic literary texts (hereinafter ALT), aimed at value orientation of students in language specialisations, in correlation with the dialogic space. The article addresses the functional component of using ALT in teaching foreign languages at university and also describes the main and transitional stages of the problem-value analysis of ALT as a tool for recreating multidimensional development environment, which is the dialogic space. The study clarifies the notion of the dialogic space as applied to foreign-language education and describes its structural components. Scientific novelty of the study lies in the fact that the stages of analysing authentic literary texts are presented in correlation with components of the dialogic space and with the techniques of working with an authentic literary text in the course of teaching a foreign language to students in language specialisations. As a result of the study, it is found that the problem-value analysis includes three main stages (motivational-preparatory, analytical-prospective, value-forming), which correlate to varying degrees with the components of the dialogic space of foreign-language education. Введение Актуальность темы исследования. Иноязычное образование является значимым элементом социализации и гуманизации личности в условиях активного межкультурного взаимодействия стран и народов. Вследствие этого ведущей функцией иноязычного образования выступает помощь обучающимся в усвоении духовнонравственных ценностей, которые были накоплены человечеством [9] . Именно по этой причине проблема ценностного ориентирования студентов языковых профилей подготовки приобретает большое значение. При этом очевидным целевым ориентиром в обучении иностранным языкам выступает осознание обучающимся ценности
doi:10.30853/ped210039
fatcat:xjr723dzz5aqjcktkdfcconcvu
