RESUMO Neste texto serão apresentados os resultados da investigação que teve como foco analisar a utilização do Livro Didático -LD no processo interativo de sala de aula da 1ª Fase da Educação de Jovens e Adultos -EJA. A opção metodológica centrou-se na abordagem da pesquisa qualitativa na modalidade do Estudo de Caso auxiliado pelas orientações da etnografia interacional. Para fundamentar a pesquisa tomou-se como referencial teórico os estudos de . A pesquisa revelou dentre outros aspectos que

more »

... o uso do LD, não é uma prática constante em sala de aula, outros suportes de gêneros como jornais e revistas marcam presença. Revelou também que não foi explorada e nem valorizadas outras vozes presentes nos gêneros trabalhados, tanto do LD como de outros suportes, prejudicando assim, o entendimento ao enfoque bakhtiniano, fazendo com que a interação e, conseqüentemente, a interação verbal não acontecessem amplamente. Palavras -chave: Educação de Jovens e Adultos, livro didático, língua materna, interação. Revista Eletrônica Acolhendo a Alfabetização nos Países de Língua Portuguesa" Sítios Oficiais: www.mocambras.org / http://www.acoalfaplp.org/ Revista Eletrônica Acolhendo a Alfabetização nos Países de Língua Portuguesa" Sítios Oficiais: www.mocambras.org / http://www.acoalfaplp.org/ 129 ABSTRACT In this text will be presented the conclusions of the research that the objective it was to analyse the usage of the Schoolbook, in the interactive process of classroom in 1ª Stage of the Youth and Adult Education. The methodological option was centered in a qualitative analysis and in a case study with the orientations of the interactional ethnography. This study it was documented in the research literature ). The research presented that, among different conclusions, the Schoolbook, it wasn't a constant practice in the classroom, another supports of the same kind like newspapers and magazines mark their presence. It also exposed that it wasn't explored neither valued another aspects present in the this kind of supports, as the Didactic Book as another supports, prejudicing in this way, the understanding of the perspective bakhtiniano, making that the interaction and, consequently, the verbal interaction do not happen amply.