Cet article s'appuie sur une formation expérientielle d'enseignants de langues en ligne qui se décline en deux versions, synchrone et asynchrone. Est étudiée, sur le double plan de la relation à distance et de la temporalité, la prise en charge des échanges pédagogiques à distance dans ces deux systèmes de communication, avec pour objectif de faire ressortir leurs spécificités et de fournir ainsi quelques repères pour la formation de tuteurs. ABSTRACT. This article deals with an experiential

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... ining course for future online language teachers. This course is offered in two different versions, one with synchronous and one with asynchronous communication. We focus on the monitoring of the pedagogical relationship in both versions. We aim at highlighting specificities of both communication modes and at suggesting some hints for tutor training. MOTS-CLÉS : relation pédagogique, tutorat, interactions en ligne, communication synchrone/ asynchrone, présence à distance.