Resumo: "Como tratar as Leis 10.639/03 e a 11.645/08 para além da "pedagogia do evento" e do paradigma da contribuição?" foi uma pergunta orientadora deste artigo. Pensamos algumas pistas que podem auxiliar nesta discussão no Ensino de História na educação básica, por meio da articulação e entrecruzamento das histórias e culturas africanas, afro-brasileiras e indígenas. Os objetivos foram qualificar os debates sobre a educação das relações étnico-raciais; discutir a empatia entre os sujeitos

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... tes coletivos e de explorar as possibilidades de compreensão de questões contemporâneas que tocam diretamente estes povos entre estratégias de luta contra o racismo e de buscas por caminhos de expressão e/ou elaboração de soberanias intelectual, política, cultural, econômica. Palavras-chave: Leis 10.639/03 e 11.645/08; ensino de história; soberania intelectual; pedagogia do evento; paradigma da contribuição TEACHING AFRICAN, AFRO-BRAZILIAN AND INDIGENOUS CULTURES AND HISTORIES: THE CONTRIBUTION PARADIGM, PEDAGOGY OF THE EVENT AND EMANCIPATIONS IN BASIC EDUCATION Abstract: "How to deal with the Laws 10.639 / 03 and 11.645 / 08 beyond an approach of the" pedagogy of the event "and the contribution paradigm?" It is a guiding question in this article. We came up with some clues that could help us debating the issue of History Teaching in basic education, through the articulation and intertwining of African, Afro-Brazilian and indigenous histories and cultures. The objectives were to qualify the debates on the education of ethnic-racial relations; to discuss the empathy between the subjects of these collectivities and to explore the possibilities of understanding contemporary issues that directly touch these peoples between strategies to fight racism and search for ways of expression and / or elaboration of intellectual, political, cultural, economic sovereignty.