This article gives the perspective of three teachers of Intensive French (IF) as they adjusted their thinking to teaching in an FSL classroom that was very different from the core French classroom and developed teaching strategies to facilitate effective learning of communication skills by the students. Four major differences with regular core French are presented: the increase in time and intensity; the enriched curriculum; the atmosphere in the classroom; and the role of the teacher.

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... this, eight teaching strategies for the IF classroom are described: always communicating in French; creating interaction in the classroom; integrating language and the experiences of the students; developing literacy skills; balancing accuracy and fluency; teaching grammar implicitly; sequencing tasks; and the need for variety and flexibility in the teaching strategies used. The article concludes with a summary for the beginning IF teacher of the most important teaching strategies. RÉSUMÉ L'article présente les conceptions de trois enseignants de français intensif qui ont dû modifier leur façon de voir l'enseignement du français langue seconde en salle de classe, qui est très différente de ce qui se passe en français de base, et développer des démarches d'enseignement visant à faciliter chez l'élève l'apprentissage d'habiletés de communication. Il y a quatre différences importantes, comparativement au français de base : une augmentation du nombre d'heures et l'intensité, un programme d'études enrichi, l'atmosphère dans la salle de classe, et le rôle de l'enseignant. Puis, les auteurs décrivent huit démarches d'enseignement qu'ils utilisent en enseignement du français intensif : toujours communiquer en français, recourir à des interactions, intégrer la langue et l'expérience des élèves, développer des habiletés en littératie, conserver un équilibre entre le précision et l'aisance, faire apprendre la grammaire de manière implicite, ordonner les tâches d'apprentissage, et conserver un équilibre entre la variété et la flexibilité dans leurs démarches d'enseignement. L'article se termine par un résumé, s'adressant à l'enseignant débutant en français intensif, des démarches d'enseignement les plus importantes. Article paru dans le numéro thématique intitulé : « Le français intensif au Canada -Intensive French in Canada », Revue canadienne des langues vivantes/The Canadian Modern Language Review, sous la direction de J. Netten et C.