Articulo Revista de Pedagogía Crítica Diciembre

Cristina Torres-Camacho, Elizabeth, Patrón-Reyes, Armida Liliana Y Chagoyán-García, Pedro
2017 unpublished
El presente trabajo de investigación educativa se sitúa en la construcción de la identidad docente a través de la narrativa de una estudiante normalista que describe una incipiente autobservación y creciente reflexividad impulsaba por el acompañamiento que interroga, para que a partir de preguntas detonadoras sobre su proceso de enseñanza, la autoconciencia de su práctica docente presente alternativas de solución ante la necesidad de cambio y transformación. El diálogo reflexivo como punto
more » ... ivo como punto esencial para establecer acciones de mejora, y nuevas perspectivas sobre su actuar como docente, el diálogo con la tutora y con la asesora le permite evaluar su proceso de forma consciente y critica, para construir toma de decisiones adecuadas y mejorar su desempeño docente. Reflexividad, identidad, diálogo, acompañamiento, formación docente Abstract Aenean ornare, ligula vel bibendum mattis, tellus diam dictum justo, eget tincidunt purus eros eget risus. Suspendisse egestas lacinia ultrices. Morbi maximus mattis ipsum, id rhoncus enim rutrum quis. Maecenas sed euismod nisl. Mauris gravida convallis metus, vel varius turpis volutpat et. Proin mollis nisl sed lacus hendrerit, vel maximus nibh pharetra. Sed vel tellus sed lorem porta porta. Maecenas tempor eget massa vel ullamcorper. Fusce in libero pellentesque, fermentum tortor vel, fermentum ante. Aenean ultrices, enim vel efficitur sollicitudin, tellus felis placerat tellus, eget bibendum elit est vitae lectus. Mauris ultrices nisl ac velit vestibulum, in dictum erat finibus. Etiam iaculis sapien sed nisl sit amet metus eget, dignissim dapibus tellus.
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