A Importância da Perspectiva Intercultural na Ação Docente: Depoimentos de Jovens Alagoanos Sobre sua Condição Juvenil no Ensino Médio

E.O.S.R. Reis
2015 Revista Lugares de Educação  
RESUMO: Este artigo tem como objetivo analisar os depoimentos de jovensalunos de uma escola pública de ensino Médio em Maceió sobre sua relação com os professores; a influência da ação docente nas possibilidades de sucesso ou fracasso em sua trajetória escolar e pessoal; em sua diversidade de culturas e de identidades. Focaliza aspectos identificados em uma pesquisa de Mestrado realizada com jovens-alunos concluintes do Ensino Médio, do diurno e do noturno, de uma escola pública estadual,
more » ... a na periferia de Maceió, em Alagoas. Para as questões tratadas neste artigo apresentamos as análises dos resultados de dois procedimentos de pesquisa: grupos de discussão e entrevistas individuais semiestruturadas. Procuramos interpretar os pontos de vista destes jovens, registrando as representações expressas por cada um deles e relacionando com os preceitos teóricos utilizados por CARRANO (. Identificamos que eles reivindicam ser reconhecidos, para além da condição de aluno, em sua dimensão humana em sua totalidade, como sujeitos socioculturais. Palavras-chave: Juventudes. Culturas juvenis. Ensino médio Introdução Diversos pesquisadores concordam que a escola não acompanhou o ritmo das mudanças da sociedade, permanecendo num modelo estrutural criado no século XIX, onde há "grupos homogêneos de alunos que progridem por classes e onde existe sempre uma correlação entre a idade do aluno e o saber que lhe é fornecido" (RAMOS DO Ó, 2007, p. 110). Os sistemas de avaliação e a forma como o conteúdo é ministrado permanecem muito semelhantes aos que eram 21 praticados há dois séculos. Os debates acerca do tema evidenciam a necessidade de se refletir sobre as mudanças ocorridas na sociedade e o que precisa ser feito para que a escola corresponda melhor às exigências do aluno que transita entre dois mundos que muitas vezes parecem totalmente separados: a escola e fora dela.
doi:10.18788/2237-1451/rle.v5n10p20-37 fatcat:f65r2odjvndhnl5kfapdhrrkmq