Sinuosidades da formação pedagógica e didática dos professores: entre a cultura da performatividade de feição técnico implementalista e o desafio da formação investigativo reflexiva

Henrique Pereira Ramalho
2015 Saber & Educar  
2 5 5 Resumo Perante sinais evidentes de intensificação da normalização da formação de professores, circunstanciados pelos últimos exercícios legislativos, nunca antes os aspirantes a professores se viram tão envolvidos em arquiteturas de formação inicial cujas orientações formativas acabam por introduzir a preparação docente num quadro regulamentar tão desafiante para a efetivação da sua profissionalização. Por um lado, referimo-nos a uma disposição alinhada com a cultura da performatividade
more » ... performatividade pedagógica e didática de feição técnico implementalista e, por outro, da ambição de ensinar e aprender a profissão docente sustentada por uma prática de ensino supervisionada emergida como locus de formação pedagógica e didática de matriz investigativo reflexiva. Palavras-chave: formação de professores, profissionalidade docente, performatividade pedagógica e didática, prática de ensino supervisionada, formação investigativo reflexiva. Abstract Given obvious signs of intensification of normalization of teacher training, detailed the last legislative exercises, never before aspiring teachers themselves as involved in initial training architectures whose formative guidelines have introduced the teaching preparing a regulatory framework as challenging for the realization of its professionalization. On the one hand, we refer to an aligned arrangement with the culture of pedagogical and didactic performativity of implementing technical feature and, on the other, the ambition of teaching and learning the teaching profession sustained by a practice of supervised teaching emerged as teacher training locus and teaching reflective research array.
doi:10.17346/se.vol20.172 fatcat:3z6rceyrdff6ngtvre7r5waapi