¿Qué sabe el alumnado de secundaria sobre la Unión Europea? Implicaciones para el aprendizaje

Lidia E. Santana-Vega, Luis Feliciano-García
2017 RELIEVE: Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa  
The development of a European Dimension in Education is an objective linked to the construction of European identity and the exercise of active, responsible and critical citizenship. The paper analyzes the knowledge of Spanish Compulsory Secondary School pupils on topics regarding the European Union. The research involved 705 pupils from five secondary education centres in four Spanish regions. Twenty four item test was designed to examine the pupils' knowledge about: a) the European
more » ... European institutions, b) history of European cooperation, c) European citizenship, d) Europe in daily life, e) social and cultural identity and f) human rights and responsibilities. The results show that: a) 80.3% of the pupils only answered 14 items or less correctly; b) there were significant differences among pupils according to the year of study and the region, but a small size effect; c) pupils lack knowledge regarding "Europe in everyday life", "European Citizenship", "History of European cooperation" and "The European institutions". There is a discussion of the need to define a cross-curricular approach. Resumen El desarrollo de la Dimensión Europea en la Educación es un objetivo vinculado a la construcción de la identidad europea y al ejercicio de una ciudadanía activa crítica y responsable. El artículo analiza el conocimiento de los estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria sobre la Unión Europea. En el estudio participaron 705 alumnos de cinco centros de educación secundaria obligatoria de cuatro comunidades autónomas españolas. Se diseñó una prueba de veinticuatro ítems sobre: a) las instituciones europeas, b) la historia de la cooperación europea, c) la ciudadanía Europea, d) Europa en la vida cotidiana, e) la identidad social y cultural, y f) derechos humanos y responsabilidades. Los resultados muestran que: a) el 80.3% de los alumnos contestaron correctamente catorce o menos ítems; b) existen diferencias significativas entre los alumnos en función del curso y de la comunidad autónoma, pero el tamaño del efectos es pequeño; c) los alumnos carecen de conocimientos sobre "Europa en la vida cotidiana", "la Ciudadanía Europea", "la Historia de la cooperación europea" y "las Instituciones europeas". Se discute la necesidad de diseñar una propuesta curricular transversal. Palabras clave: Educación para la ciudadanía; Educación secundaria; Test de conocimiento; Evaluación del alumnado; Dimensión Europea en la educación.
doi:10.7203/relieve.23.2.9572 fatcat:3kjrd7tb4nghvkuimwe6sf5b5u