Utilización de un modelo analógico para facilitar la comprensión del proceso de preparación de disoluciones. Primeros resultados

A. Raviolo, P. Siracusa, F. Gennari, H. Corso
2004 Enseñanza de las Ciencias  
Resumen. Estudiantes de distinto nivel educativo presentan dificultades en el tema de las disoluciones y, en particular, en la preparación de disoluciones a partir de una más concentrada. Con el objeto de superar esas dificultades, en este trabajo se presentan el modelo de cuadros y puntos (MCP) y los resultados de la experiencia didáctica llevada a cabo con estudiantes universitarios de un curso introductorio de química general. En este estudio, fundamentalmente descriptivo, se obtuvo
more » ... se obtuvo información de la observación del desempeño de los alumnos en las actividades y del análisis de las respuestas a un cuestionario contestado por los participantes. El desarrollo de la actividad permitió introducir mejoras a la misma a partir de los aportes de los estudiantes que, en síntesis, manifestaron que el MCP les resultó útil para mejorar la comprensión del concepto de concentración y del proceso de preparación de la disolución. Palabras clave. Modelo analógico, preparación de disoluciones volumétricas, experiencia didáctica. Summary. Students of different educational levels have difficulties with the subject of dissolutions, particularly in the preparation of a dissolution from a more concentrated one. To overcome these obstacles, in this work we introduce a model of squares and points (MSP), and present the results of the didactic experience with university students of an introductory course of General Chemistry. In this study, we obtain information from the performance of the students in the activities and from their replies to a questionnaire. The analysis of the results allows us to introduce improvements in the didactic experience, based on the students' contributions. They expose that the MSP was useful to enhance the understanding of the concentration concept and the process of solutions preparation. INTRODUCCIÓN Las analogías se usan, en la enseñanza, para comunicar conceptos nuevos y abstractos, dado que las analogías permiten transferir conocimientos de unas áreas a otras, de un área conocida por el estudiante a otra desconocida, facilitando la visualización de un dominio abstracto (Duit, 1991) . El uso de una analogía consiste en la comparación de estructuras entre dos dominios: un dominio conocido o familiar (análogo-base) y un dominio desconocido o no familiar (análogo-objetivo). El análogo-base es previamente conocido, o premeditadamente se hace conocer, con el objetivo de que, a partir de sus similitudes o co-rrespondencias con el análogo-objetivo permita acceder o aprender sobre ese nuevo o parcialmente nuevo dominio de conocimiento. Por ejemplo, la analogía entre el sistema solar y la estructura del átomo según Bohr. El análogo-base puede ser presentado con esa intención por otros, por ejemplo, a través de un juego, un experimento, una historia, un modelo, etc. El objetivo de este trabajo es presentar el modelo de cuadros y puntos (MCP) y verificar su eficacia como analogía para la comprensión del concepto de concentración y de los cálculos y procedimientos de preparación de una
doi:10.5565/rev/ensciencias.3871 fatcat:ala75erw4zfdzchcmzceb6tmoq