Um ensino de estatística via abordagens lúdicas

Alex Santos Rodrigues, Mateus Ferreira Ribeiro, Jonas Souza Barreira, Sebastião Rodrigues da Costa, Ueslei dos Santos Nascimento, Izaias Silva Rodrigues, Eusom Passos Lima, Selma de Nazaré Vilhena Machado
2020 Brazilian Journal of Development  
RESUMO Neste estudo objetivamos relatar sobre nossas experiencias vivenciadas durante um estágio supervisionado no Ensino Médio. Assumimos a pesquisa qualitativa na modalidade de estudo de caso. A pesquisa ocorreu na escola pública estadual Prof.ª Ecila Pantoja da Rocha, localizada na cidade do Moju/PA. Descrevemos acerca de duas partes fundamentais da experiência de estágio: observação e aplicação. Durante a observação, realizada em uma turma do 1° ano e em uma turma do 3° ano, foram feitas
more » ... no, foram feitas anotações acerca da realidade escolar, e da prática dos professores em sala de aula. A partir da análise destas anotações, o foco da intervenção voltou-se para a turma do 3º ano com o conteúdo de Estatística Básica. Aplicamos um Projeto de Intervenção na escola, em que cada dupla de estagiários abordaria seus respectivos assuntos através de atividades lúdicas, mostrando aos alunos uma matemática mais palpável e divertida. Os resultados mostram eu por mais que as aulas expositivas sejam importantes, é preciso também que o professor amplie sua gama de conhecimentos com novas estratégias e metodologias de ensino. Palavras-chave: Ensino de matemática, estatística básica, material concreto, prática docente. ABSTRACT In this study we aim to report on our experiences during a supervised internship in high school. We assume qualitative research in the case study modality. The research took place at the state public school Prof.ª Ecila Pantoja da Rocha, located in the city of Moju / PA. We describe about two fundamental parts of the internship experience: observation and application. During the observation, carried out in a class of the 1st year and in a class of the 3rd year, notes were made about the school reality, and the practice of teachers in the classroom. From the analysis of these notes, the focus of the intervention turned to the 3rd year class with the content of Basic Statistics. We applied an Intervention Project at the school, in which each pair of interns would approach their respective subjects through play activities, showing students a more tangible and fun math. The results show that, although the lectures are important, it is also necessary for the teacher to expand his range of knowledge with new teaching strategies and methodologies.
doi:10.34117/bjdv6n7-692 fatcat:dforztwkrnajfcy4idhrh7qu4a