This study examines differences in a sample of teachers based on level of Emotional Intelligence and gender in several dimensions of personal and job well-being such as job engagement, satisfaction with life and perceived stress. The sample comprised 349 elementary and primary teachers who completed the Spanish version of Emotional Intelligence (WLEIS), engagement (UWES), perceived stress (PSS) and satisfaction with life (SWLS) scales. The results showed that women reported higher scores in

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... rs' emotion appraisal, vigor and absorption than men. Besides, teachers who scored higher on EI showed higher levels of engagement and life satisfaction, and lower levels of perceived stress. Finally, several potential implications of these findings to increase quality of personal and work life in teachers are discussed. Keywords: Emotional intelligence, life satisfaction, engagement, elementary and primary teachers. Resumen Este estudio examina las diferencias en el colectivo docente en función de su nivel de Inteligencia Emocional y del género en diversas dimensiones de bienestar personal y laboral tales como engagement, satisfacción vital y percepción de estrés. La muestra está compuesta por 349 docentes de Infantil y Primaria, quienes completaron las versiones traducidas al castellano de Inteligencia Emocional (WLEIS), engagement (UWES), percepción de estrés (PSS) y satisfacción con la vida (SWLS). Los resultados indicaron que las docentes presentaban puntuaciones más elevadas en percepción emocional interpersonal, vigor y absorción que los profesores varones. Además, los docentes que puntuaban más alto en IE mostraron mayores niveles de engagement y satisfacción vital, y menores niveles de estrés percibido. Finalmente, se discuten posibles implicaciones de estos hallazgos relacionados con la mejora de la calidad de vida laboral del profesorado. Palabras clave: Inteligencia emocional, satisfacción vital, engagement, docentes infantil y primaria.