Апстракт: Групни рад је врло стари облик наставе који је настао пре увођења разредне наставе. Овај рад је изузетно добар за стицање знања, и иако је повезан за рад у групи он поспешује индивидуални рад. Овај облик рада навикава ученике на промене радних навика, повећава њихово самопоуздање, развија појединачне одговорности, поспешује комуникацију и навикава ученике да пружају помоћ једни другима истовремено продубљујући односе између њих. Наставници у већини сматрају да ученици групним радом

more »

... чу довољно знања и да је оно квалитетно, међутим, наставници нису склони да довољно употребљавају групни рад у школама за глуву децу. Исто тако и ученици су процењивали да се групни рад не користи довољно али исто и да њима више одговарају неки други облици рада, поготову где наставници имају главну реч и где се они своде на пасивне посматраче. Рад се бави теоријским основама примене групног рада у школама у којима се образују глува деца која раде по посебном наставном плану и програму. Кључне речи: глуво дете, групни рад, настава, образовање. Групно учење није нова идеја, иако се израз "групни рад" у педагошкој терминологији појављује тек крајем XIX века, сама идеја групног рада је много старија. Још се у учењу Талмуда каже да се само уз сарадника у учењу оно може успешно савладати. Сократ је такође обучавао мале групе својих ученика у расправама а философ Сенека је остао упамћен по изреци "Када поучаваш, учиш двоструко" (Johnson i Johnson, 1998.). У школама реформације наилазимо на покушаје да се велики број ученика разбије у мање групе у којима су радили помагачи или ментори, врло често су то били старији ученици који су помагали у настави. У Енгеској је позната Bell-Lancasterova метода у којој су се у учењу спаривали бољи и слабији ученици у мањим групама (уз помоћ и присуство помагача). У немачким школама у XVIII и XIX веку постојао је састав помагача (овде разликујемо помагаче који се старају о дисциплини и они који учествују у настави), њихова улога је била обучавање већ помагање у увежбавању и понављању, на тај начин помажући слабијима од себе морали су и сами добро савладати градиво. 4 radomir.arsic@pr.ac.rs Зборник радова Учитељског факултета, 9, 2015, стр. 27-35