Resumo: Este artigo analisa a situação da filosofia africana nos livros didáticos de filosofia do PNLD 2018. Objetiva compreender as consequências da ênfase, recorrente nesses livros, de que a origem da filosofia é exclusivamente grega e que qualquer discurso que se pretenda filosófico precisa fazer referência a esta origem. Como resultado, a pesquisa mostra que a maioria dos autores dos livros didáticos, utilizados no ensino médio, está alinhada quanto a ideia de uma tradição ocidental da

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... ofia. A conclusão alcançada é a de que o debate sobre a filosofia africana na educação básica precisa ser ampliado para atender ao disposto no caput do Art. 26-A da Lei 10.639/03. Palavras-chave: Etnofilosofia, Humanismo ocidental, Ensino de Filosofia. Abstract: This article analyzes the situation of African philosophy in high school philosophy books of PNLD 4 2018. It searches to understand the consequences of the recurrent emphasis in these books that the origin of philosophy is exclusively Greek and that any discourse that claims to be philosophical must refer to this source. As result, the research shows that most authors of didactics books, used in high school, are aligned to the idea of a Western tradition of philosophy. The conclusion reached is that the debate on African philosophy in basic education needs to be expanded to meet the provisions of Article 26-A of Law 10.639/03. Introdução No texto A filosofia como se o lugar importasse: a situação da filosofia africana (2008), Bruce Janz analisa a possibilidade de se falar de um lugar específico da filosofia: "será que a filosofia requer condições sociais, culturais ou políticas específicas, ou talvez um ambiente urbano, uma polis, para se desenvolver?" (JANZ, 2008, p. 105). A questão apresentada por Janz 1 Mestre em Filosofia pela UFPB. 2 Mestrando em filosofia (Bolsista Capes/UFPB).